Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. Особенности когнитивной сферы 6
1.1 Понятие «когнитивная сфера» в психологии ….6
1.2 Понятие «память», виды, теории 10
ГЛАВА
2. Эмпирическое исследование особенностей памяти у учащихся 19
2.1 Организация и ход эмпирического исследования 19
2.2 Характеристика методик эмпирического исследования 20
2.3 Результаты эмпирического исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
Список литературы 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Данное исследование призвано определить характерные для учащихся особенности развития когнитивной сферы, выделение которых позволит разработать рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с ребенком. Соблюдение подобных рекомендаций, в конечном счете, способно повысить уровень успешности учащихся.
Теоретические и методологические основы исследования: к вопросам психического развития учащихся обращались многие специалисты, начиная с Ушинского К.Д., Д. Б. Эльконина, Л. С. Выготского, Ананьева Б. Г., Рыбалко Е. Ф., Столяренко Л. Д. и пр.
Цель работы: исследование особенностей когнитивной сферы у детей.
Объект исследования: особенности когнитивной сферы у учащихся. Предмет исследования: особенности запоминания у учащихся.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть феноменологию понятия «когнитивная сфера».
2. Формировать методический комплекс для исследования особенностей памяти у учащихся.
3. Провести диагностическое исследование произвольной памяти.
4. Описать и обсудить результаты эмпирического исследования.
5. Сформулировать рекомендации по развитию когнитивной сферы у учащихся.
Методы и методики исследования:
- теоретические (анализ литературных источников, синтез и обобщение);
- эмпирические (диагностика).
1. методика «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурии;
2. методика «Пиктограмма»;
3. методика «Воспроизведение рассказа (детский вариант)».
База исследования: эмпирическое исследование особенностей когнитивной сферы у учащихся проводилось на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы СОШ 1167.
Практическая значимость. Теоретический анализ и полученные результаты исследования могут служить основой для дальнейшего исследования данной темы, а также в практической деятельности специалистов. Исследование заключается в поиске развивающих занятий, способствующих более эффективному развитию процессов памяти детей, что будет способствовать преодолению у них имеющихся нарушений, позволит активизировать их последующую учебную деятельность.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андрюшин, И.И. Нарциссизм и когнитивная сфера личности в системе отношений к себе и другому / И.И. Андрюшин, Д.Е. Алексеев // Мир психологии : научно-методический журнал / ред. Д.И. Фельдштейн. – 2011. – № 3 (67).
– С. 216– 222.
2. Ахметова, Л.В. Когнитивная сфера личности – психологическая основа обучения / Л.В. Ахметова. // Вестник ТГПУ. – 2012. – Выпуск 9 (87).
– С. 105– 108.
3. Бруннер,•Е.Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции: Психология внимания; Оценочные тесты; Развивающие игровые упражнения. Серия: Психологический практикум / Е.Ю. Бруннер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. – 317 с.
4. Бузарова, Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Е.А. Бузарова, Т.Н. Четыз // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2011. – № 3. – С. 338– 353.
5. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер. – М. : Владос-Пресс, 2015. – 296 с.
6. Волков, Б.С. Младший школьник : Как помочь ему учиться / Б.С. Волков. – М. : Академический Проект, 2014. – 142 с.
7. Все о младшем школьнике / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 399 с. : ил.
8. Выготский Л.С. Психология /Л.С. Выготский. — М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2012. -1008с.
9. Гафиатулина, Н.Х. Настольная книга школьного психолога, учителя начальных классов / Н.Х. Гафиатулина, А.В. Роженко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011. – 288 с.
10. Гусева, А.В. Педагогика когнитивной сферы личности / А.В. Гусева // Педагогическое образование и наука. – 2016. – № 2. – С. 29– 32.
11. Давыдов, В.В. Младший школьный возраст как особый период в жизни ребенка : содержание и структура учебной деятельности / В.В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М. : Академия, 2011. – С. 91– 94.
12. Депутат, Е.С. Рекомендации по коррекции поведения гиперактивного ребенка / И.С. Депутат, Ю.С. Джос, Ю.А. Иорданова. – Архангельск : СФУ, 2012. – 50 с.
13. Егорова, М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей : Возрастной и генетический анализ / М.С. Егорова // Вопросы психологии. – 2013. – № 1. – С. 36– 46.
14. Жедунова, Л.Г. Исследование когнитивной сферы у воспитанников детских домов / Л.Г. Жедунова, Н.Н. Посысоев, Е.Н. Юрасова // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – № 1-2. – С. 114– 121.
15. Жердева, Л.А. Психокоррекция школьников с нарушениями в эмоциональной и когнитивной сферах / Л.А. Жердева // Теоретические и прикладные проблемы психологии. – Орел : ОГУ, 2014. – Вып. 1. – C. 85– 94.
16. Зырянова, Н.М. Межвозрастные связи ключевых характеристик когнитивной сферы детей школьного и подросткового возраста / Н.М. Зырянова, С.Д. Пьянкова, Ю.Д. Чертакова // Теоретическая и экспериментальная психология : ежекв. науч. журн. / Учреждение РАО «Психол. ин-т». – 2011. –Т. 1. – № 2. – С. 5– 16.
17. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология : от рождения до
1. лет / И. Ю. Кулагина. – 3-е изд. – М. : Изд-во УРАО, 2011. – 175 с.
18. Кулагина, И.Ю. Младшие школьники. Особенности развития / И.Ю. Кулагина. – М. : Эксмо, 2011. – 176 с.
19. Локалова, Н.П. Связь когнитивно-эмоционального развития со становлением позитивных личностных характеристик старших учащихся / Н.П. Локалова, Л.И. Никонова // Вопросы психологии. – 2012. – № 4. – С. 13– 23.
20. Лурия, А.Р. Нейропсихология памяти / А.Р. Лурия. – М. : Педагогика, 2011. – 192 с.
21. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2013. — 583 c.
22. Маланцева, О. Младшие школьники с синдромом «дефицита внимания и гиперактивности» / О. Маланцева // Соц. педагогика. – 2011. – № 1. – С. 73– 76.
23. Меланченко, Е. Нарушения познавательных процессов у детей и подростков : расстройства восприятия, внимания, памяти. Педагогические способы коррекции : лекция 4 / Е. Меланченко // Здоровье детей. – 2011. – № 20. – С. 11– 21.
24. Мелентьева Е.В. Психологические особенности взаимодействия родителей с детьми дошкольного возраста в современной семье // Ярославский педагогический вестник, 2014. – № 4. – Том II. – С.259- 263.
25. Мухина, В.С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2011. – 389 с.
26. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т.Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 2472 c.
27. Немов, Р.С. Психология. Книга
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 640 с.
28. Общая психология : учебное пособие / под общ. ред. Н.П. Анисимовой. — Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2013.
29. Петрова, Л.М. Возрастно-половые особенности когнитивной сферы младших школьников и подростков : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Л. М. Петрова. – СПб., 2011. – 20 с.
30. Петрова, О.О. Возрастная психология / О.О. Петрова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2014. – 222 с.
31. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. – М. : Владос, 2011. – 464 с.
32. Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Комплекс методик : метод. пособие / А.Д. Виноградова и др. ; под науч. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2014. – 48 с.
33. Психология эмоций. / Г.М. Бреслав. – М. 2014.
34. Пьянкова, С.Д. Дифференциация и интеграция когнитивной сферы : психогенетический анализ : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / С.Д. Пьянкова ; Психол. ин-т Рос. акад. образования. – М., 2013. – 24 с. : ил.
35. Сараева, Н.М. Исследование когнитивной сферы детей, проживающих в неблагоприятных экологических условиях / Н.М. Сараева // Психол.наука и образование. – 2012. – № 1. – С. 73– 79.
36. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – М. : Тривола, 2011. – 598 с. : ил.
37. Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребёнка. Пособие для воспитателей детского сада. / Л.П.Стрелкова. – М. Просвещение, 2012.
38. Стюхина, Г.А. Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста : лекции / Г.А. Стюхина. – М. : Первое сентября, 2011. – 92 с.
39. Сумина, Т.Г. Практический аспект развития когнитивной и креативной сфер в процессе школьного обучения / Т.Г. Сумина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Серия
3. Развитие и профессиональное становление личности в образовательном процессе : науч. журн. – 2015. – № 27 (Материалы IX международной научно-практической конференции).
– C. 129– 135.
40. Сырицына, С.И. Особенности физического и умственного развития младших школьников / С.И. Сырицына // Директор школы. – 2011. – № 4. – С. 74– 80.
41. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М. : Академия, 2016. – 384 с.
