Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Понятие речевой активности 5
2. Характеристика речевой активности детей третього года 12
3. Методичесие особенности развития речи детей третього года жизни 19
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Введение
В течение раннего возраста речь приобретает большое значение для психического развития ребенка. Она является важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта. Все развитие ребенка раннего возраста проходит не спонтанно, а под влиянием прямого или косвенного обучения и строится на фундаменте уже достигнутого за первые два года жизни, и является его прямым продолжением.
Речь является одним из первых видов деятельности, которым ребенок овладевает с раннего возраста и который, в свою очередь, помогает ему познать окружающий мир. После двух лет жизни основную роль в развитии психики и формировании поведения играет речь. Если к двум годам ребенок употреблял 300 слов, то, при условии умелого педагогического воздействия, к трем годам словарь расширяется до 1000 и более слов. Расширяя под руководством взрослого свой жизненный опыт, ребенок учится устанавливать элементарные причинно-следственные связи между объектами внешнего мира, понимает и сама ставит много разнообразных вопросов. Ребенок начинает употреблять распространенные предложения и почти не употребляет «облегченных» слов.
В начале третьего года жизни совершенствуется понимание речи взрослого и формируется собственно речи ребенка. При этом связь между словом и обозначенным им предметом или действием возникает только в случае общения ребенка и взрослого в процессе совместной деятельности. Речь взрослого привлекает внимание ребенка к предмету, формирует задачи, руководит способами решения этой задачи. Развивая речи ребенка, воспитывая потребность в общении, взрослый готовит почву для появления активной речи.
Развитие речи в системе дошкольного образования всегда занимало видное место, что нашло свое отражение в действующих программах обучения и воспитания детей. Согласно содержанию программ, речь является средством и способом реализации образовательных линий во всех сферах жизнедеятельности ребенка третьего года жизни.
Итак, развитие речи — одно из важнейших направлений педагогической работы с детьми третьего года жизни. На основании этого, целью нашей работы являются особенности развития речевой активности детей 3-го года жизни.
Объект исследования: речевая активность дошкольников;
Предмет исследования: развитие речевой активности детей 3-го года жизни.
Цель исследования: изучить особенности развития речевой активности у детей третьего года жизни.
Методы исследования: анализ литературных источников по теме, обобщение, синтез.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Москва, 1997.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
3. Алексеева, М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина.— М. 1998.
4. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду.-М.:ТЦ «Сфера», 2003.- 88с.
5. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей [Текст]: книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2002.
6. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов / О. А. Белобрыкина. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998.– 240 с.;
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1981.
8. Васильева М. А., Гербова В. В., Комарова Т. С. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004.
9. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада. –М.: Просвещение, 1983
10. Ввозная В. И., Коновалова И. Т., Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н., Резяпова С. З. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
11. Венгер Л.А.,Мухина В.С. Детская психология. / Венгер Л.А.,Мухина В.С. — М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
12. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1987. — 159с.
13. Витт Н.В. Эмоциональная регуляция речевого поведения // Вопр. психологии, 1981, № 4, с. 60-69.
14. Волочков А.А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) // Психологический журнал, 2003, том 24, № 3, с. 22-31.
15. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4. М.: Педагогика, 1982. С. 244-268.
16. Гербова В. В., Иванкова Р. А., Казакова Р. Г. и др. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада: Пособие для воспитателя – М.: Просвещение, 1981
17. Горелова Т. Я. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 10.
18. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит: Книга для тех, кому интересно / О. Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2004.– 48 с.
19. Елецкая О.В. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста/ О.В.Елецкая, Е.Ю.Вареница. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224 с.
20. Ельцова О.М. Нетрадиционные формы речевой работы с дошкольниками // Нач. шк. плюс до и после. — 2014. — № 5. — С. 9-13
21. Жинкин Н.И. Язык речь — творчество. (Избранные труды).
- М.: «Лабиринт», 1998. — 368 с.
22. Жукова Н.С. Дифференциальный диагноз общего недоразвития речи / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева // Логопедия. Преодоление общего недоразвития у дошкольников: Кн. для логопеда. Серия: учимся играя. – Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998.– с. 24-26;
23. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., 1973.
24. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. -432с.
25. Короткова Э.Л. Обеспечение речевой практики взаимосвязи работы над развитием диалогической и монологической речи. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / Сост. М.М. Аксеев М: Академия, 1999. —с.201.
26. Кудрявцев В.Т. Рекорд-Старт. Программа дошкольной ступени в системе гимназического образования. М.: РИНО, 1998.
27. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды/ А.А. Леонтьев. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство «МОДЭК», 2003. – 536 с.
28. Лесина С. В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях (Диагностика, планирование, конспекты занятий) – Волгоград: Учитель, 2005.
29. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии, 1982 № 4.
30. Лурия А. Р. Язык и сознание. Под редакцией Е. Д. Хомской. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.-416с.
31. Лущихина И.М. Речевые механизмы. Виды и функции речи // Психология. Учебник /Под редакцией А.А. Крылова. М.: «Проспект», 2000, с.137-146.
32. Львов М.Р. Основы общения с дошкольниками. М., 2000.
33. Максаков А.И. Как развивается речь ребенка. Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет) / А. И. Максаков // Правильно ли говорит ваш ребёнок. – М.: Просвещение, 1983. – с. 32-35;
34. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя детского сада.– 2-е изд., испр. и доп./ А. И. Максаков, Г. А. Тумакова – М.: Просвещение, 1983.– 144 с.;
35. Максимов А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок.: Книга для воспитателя д/сада.— 2-е изд.,—.:Просвещение, 1988.
36. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда / С. А. Миронова – М.: Просвещение, 1991.– 208с.
37. Нестерюк Т. В. Психосоматическая гимнастика. — М.: Книголюб,2006.-24с.
38. Нечаева В. Г. Воспитание детей третьего года жизни в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 1965.
39. Никитенко А. В., Фролова Е. А. Приёмы активизации речевой деятельности у неговорящих детей [Текст]
// Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).
— Пермь: Меркурий, 2015. — С. 218-222.
40. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: ТОО Гринго, 1995
41. Орлянская Р.Р. Речевая активность детей раннего возраста как условие их развития // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1
42. Орлянская Р.Р. Речевая активность как социально-педагогическая проблема. // Проблемы дошкольного детства в исследованиях молодых ученых: Сборник научных статей по материалам международного форума молодых ученых. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009. — С. 156-163.
43. Островская Л. Ф. Игрушки и пособия для детского сада. (Оборудование педагогического процесса).
– М.: Просвещение, 1982.
44. Островская Л. Ф. Правильно ли воспитываем ребенка. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1979.
45. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез. 2004.
46. Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. – М.: Просвещение, 1970.
47. Полякова М. А. Как правильно учить ребёнка говорить /стимулирование развития речи детей, предупреждение и коррекция речевых нарушений, постановка речи у неговорящих детей. М.:ЛОГО ЭЙДОС, 2014.
48. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000.
49. Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками [Текст]
/ Е.О. Смирнова — М.: Академия, 2001.
50. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А. Стародубова – М., 2006.
51. Струнина Е.М. Основные направления работы по развитию речи дошкольников // Развивающее образование — многоступенчатая система. Замысел. Реализация. Перспективы. Ч. I. М., 2003.
52. Сударикова С. А. Организация учебного процесса с использованием новых информационных технологий обучения./ Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно-практической конференции. 2008 года. Часть 2.-М.-с.505– 51.
53. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит / Т. А. Ткаченко. – СПб.: Детство-пресс, 1999.– 112 с.
54. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве: Развитие связной речи: дис…. д-ра псд. наук: 13.00.06. М., 1996. 364 с.
55. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития/ Т.Н. Ушакова. – М.: ПЕРСЭ, 2004. – 256 с.
56. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника / О.С.Ушакова. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 240 с.
57. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст]
/ О.С. Ушакова. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001.
58. Федоренко Л. П., Г.А. Фомичева, Лотарев В. К. «Методика развития речи детей дошкольного возраста», М., 1977.
59. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Под ред. В.В. Гербовой. М., 1983.
