Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава I Развитие речи в раннем детском возрасте как проблема современной психологической науки
1.1. Психическая характеристика особенностей ребенка в период раннего детства
1.2. Особенности развития речи детей в раннем возрасте
Глава II Эмпирическое изучение специфики формирования коммуникативных навыков в раннем детстве
2.1. Возрастные нормы развития речи с 1 до 3 лет
2.2. Результаты проведения исследования уровня речевого развития детей раннего возраста
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Особенности развития речи детей раннего возраста
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что, раннее выявление и своевременная логопедическая работа по развитию речи детей раннего возраста позволит предупредить патологию в более старшем возрасте.
Активизируя достижения теории и практики, я пришла к осмыслению того, что проблема обучения речи детей раннего возраста остается недостаточно разработанной. Актуальность проблемы, её практическая значимость, недостаточная теоретическая и методическая разработанность определили тему моего исследования.
Практическая значимость нашего выпускного квалификационного исследования состоит в разработке системы условий работы с нестандартным оборудованием в процессе развития речи детей раннего возраста, а также составлении практического материала использования нестандартного оборудования, его применения в дошкольных организациях.
Теоретические основы развития речи детей раннего возраста 1.1 Особенности развития речи детей 1.2 Требования к взрослым воспитывающих детей раннего возраста
Цель исследования – теоретически обосновать методику развития фонематической стороны речи у детей раннего возраста. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи у детей раннего возраста. Изучить особенности развития фонематической стороны речи у детей раннего возраста.
Таким образом, в системе дошкольного образования развитие фонематической стороны речи занимает важное место. Знание закономерностей нормального развития детской речи дает возможность своевременно заметить отклонения в ее формировании и вовремя принять ряд необходимых профилактических мероприятий.
Таким образом, в системе дошкольного образования развитие фонематической стороны речи занимает важное место. Знание закономерностей нормального развития детской речи дает возможность своевременно заметить отклонения в ее формировании и вовремя принять ряд необходимых профилактических мероприятий.
Речь начинает активно формироваться уже в раннем возрасте и является основой для последующего речевого развития в дошкольном возрасте. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Д.Б. Эльконин и др.) показали важность раннего возраста, охватывающего сензитивные периоды целого ряда функций в психическом развитии ребенка, т.е. те периоды, когда определенная функция особенно чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно …….
Развитие речи является одной из основных задач дошкольного образования.Следовательно, оказанная ребёнку раннего возраста помощь во многих случаях .
Фрагментарность диагностического материала для детей с темповой задержкой речевого развития и отсутствие единой обобщающей базы о видах и типах задержки речевого развития не позволяют проводить эффективную дифференцированную коррекционную работу в раннем возрасте.
Список использованной литературы:
1.Аверин В. А. Психология раннего детства. СПб: Питер, 2000.
2.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999.
3.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: Мозаика-Синтез, 1999.
4.Арушанова А.Г., Дурова Н.В., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Истоки диалога. М.: Мозаика-Синтез, 2003.
5.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. — М.: Лабиринт, 1999.
6.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Ребенок и его поведение // Дошкольное образование. 2006. № 20, 21, 22.
7.Галигузова Л.Н. Смирнова О.Е. О чем разговаривают дошкольники. М.: ИНТОР, 1996.
8.Гербова В.В. Учусь говорить. М.: Просвещение. 2002.
9.Диагностика речевого развития. / Авт.-сост. Л.А. Колунова. 2-е изд.- Ростов-на-Дону: Изд-во ИПК и ПРО, 2001.
10.Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1988.
11.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2000.
12. Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 — 320 с.
13.Особенности общения с дошкольниками. М.: Академия, 2000.
14.Поваляева М.А. Справочник логопеда — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. — 448 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — СПб: Издательство «Питер», 2000 — 712 с.
16.Семенова, Т.Г. Некоторые аспекты коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста, имеющими проблемы развития речи / Т.Г. Семенова // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2008. — № 3. — С. 13-18.
17. Сохин Ф. А. Осознание речи дошкольниками. — М.: Педагогика, 1978.
18. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Воронеж: МОДЭК, 2005.
19.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
20. Стеркина Р.Б. , Антонова Т.В. Общение детей в детском саду и семье. М.: Педагогика, 2000.
21. Ушакова Т.Н., Бартенева З.С. Психологическое содержание речи ребенка 3-5 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 56-65.
22. Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста. М., 2006.
23. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.- М.,2001.
24.Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Максаков А.И., Струнина Е.М., Юртайкина Т.М. Занятия по развитию речи в детском саду./ под ред. О.С. Ушаковой. М., «Совершенство» 2001.
список литературы
