Пример готовой курсовой работы по предмету: Медицина
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения особенности развития речи при стертой дизартрии 5
1.1 Характеристика классификаций речевого дизонтогенеза 5
1.2 Характеристика дизартрии как вида нарушения речи 11
1.3 Речевая симптоматика стертой формы дизартрии 20
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современные психологические и педагогические исследования констатируют тот факт, что в настоящее время многочисленные биогенные, социогенные и психогенные факторы приводят к росту числа детей с различными отклонениями в поведении и развитии.
Одними из нарушений развития детей дошкольного возраста выступают нарушения речевого развития. Дизартрия (нарушение фонетической стороны речи, которое обусловлено органическим поражением центральной нервной системы) – самая распространенная патология речи у дошкольников, что обусловлено частотой перинатальных форм поражения центральной нервной системы (ЦНС).
В свою очередь такая форма дизартрии как стертая, по данным Т.Б. Филичевой [21], является самой распространенной формой дизартрии у детей дошкольного возраста. Стертая дизартрия редко выступает изолированно. Зачастую дизартрия является компонентом разнообразных неврологических заболеваний. Стертая дизартрия часто сочетается с такими речевыми нарушениями как, например, общее недоразвитие речи, заикание и пр.
Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и других нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста чрезвычайно затруднена. Нарушения фонетической стороны речи при стертой дизартрии, особенно в легкой форме, внешне сходные с другими звукопроизносительными расстройствами, вместе с тем имеют свой специфический механизм. Выраженные нарушения звукопроизношения при стертой дизартрии с трудом поддаются коррекции и отрицательно влияют на формирование фонематической и лексико-грамматической сторон речи, затрудняют процесс школьного обучения детей. В то же время своевременная коррекция нарушений речевого развития является необходимым условием психологической готовности детей к обучению в школе, создает предпосылки для наиболее ранней социальной адаптации дошкольников с нарушениями речи.
Изучением клинических и психолого-педагогических аспектов стертой дизартрии у детей дошкольного возраста занимались такие ученые как: Е.Ф. Архипова, Е.Н. Винарская, И.Б. Карелина, Р.И. Мартынова, Е.М. Мастюкова, О.В. Правдина, Е.Ф. Соботович, М.Е. Хватцев и мн. др. [3, 11, 22]
Актуальность темы исследования определило противоречие между широкой распространенностью стертой дизартрии и сложностью ее диагностики, особенно при легкой форме нарушения, с одной стороны, и недостаточностью психолого-педагогических исследований и методических разработок по проблеме с другой стороны.
Объект исследования – стертая дизартрия как вариант речевого дизонтогенеза
Предмет исследования – специфика речевого развития при стертой дизартрии.
Цель исследования – на основе анализа теоретических материалов по проблеме исследования выявить специфику речевого развития при стертой дизартрии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:
1. Представить характеристику классификаций речевого дизонтогенеза.
2. Дать характеристику дизартрии как вида нарушения речи.
3. Представить речевую симптоматику стертой формы дизартрии.
В ходе выполнения курсового исследования были использованы следующие методы: анализ литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение, сравнение.
Список использованной литературы
1. Белякова, Л.И. Логопедия. Дизартрия / Л.И. Белякова. – М. : Владос, 2009. – 287 с.
2. Большакова, С.Е. Речевые нарушения и их преодоление / С.Е. Большакова. – М. : Сфера, 2005. – 124, [1]
с.
3. Винарская, Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. – М. : АСТ, 2005. – 141 с. : ил., 3 вкл. л.
4. Волкова, С.Н. Развитие общей артикуляционной моторики у дошкольников со стертой формой дизартрии / С.Н. Волкова // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2009. – № 5. – С. 39– 41.
5. Горшенева, С.В. Проблемы диагностики дизартрических расстройств в детском возрасте / С.В. Горшенева, О.Ю. Федосова // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2009. – № 8. – С. 34– 42.
6. Логопедия : методическое наследие : в 5 кн. Кн. 1 : Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. Ч. 2 : Ринолалия. Дизартрия / авт.-сост. С.Н. Шаховская, Т.В. Волосовец, Л.Г. Парамонова ; под ред. Л.С. Волковой. – М. : Владос, 2006. – 303 с.
7. Лопатина, Л.В. К вопросу о структуре фонетико-фонематического дефекта у дошкольников со стертой дизартрией / Л.В. Лопатина // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2007. – № 5. – С. 17– 19.
8. Макарова, Е.В. Современные технологии логопедической работы с детьми, имеющими стертую форму дизартрии / Е.В. Макарова // Логопед : науч.-метод. журн. – 2011. – № 7. – С. 27– 34.
9. Маршалова, М.В. Особенности логопедической работы по формированию фонетической стороны речи у дошкольников с дизартрией / М.В. Маршалова // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2013. – № 1 (62).
– С. 20– 27.
10. Маршалова, М.В. Формирование артикуляционного праксиса – основа коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией / М.В. Маршалова // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 11. – С. 37– 44.
11. Правдина, О.В. Логопедия. / О.В. Правдина. – М. : Просвещение, 1973. – 272 с.
12. Приходько, О.Г. Дизартрические нарушения речи у детей раннего и дошкольного возраста / О.Г. Приходько // Специальное образование. – 2010. – № 2. – С. 68– 81.
13. Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией // Логопатопсихология / авт.-сост., ред. Р.И. Лалаева, авт.-сост., ред. С.Н. Шаховская. – М. : Владос, 2010. – С. 318– 347.
14. Решетникова, М.С. «Стертая дизартрия» как речевая патология и основная медико-психолого-педагогическая проблема / М.С. Решетникова // Актуальные проблемы современной науки. – 2012. – № 4. – С. 68– 73.
15. Смирнова, И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии / И.А. Смирнова // Дошкольная педагогика. – 2003. – № 5. – С. 38– 43.
16. Сухонина, Н.И. Подготовка руки к письму у детей со стертой дизартрией / Н.И. Сухонина // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2007. – № 1 (16).
– C. 20– 26.
17. Трутнева, И.В. Методы и приемы коррекции речи детей с легкой (стертой) формой псевдобульбарной дизартрии / И.В. Трутнева ; Сахал. гос. ун-т. – Южно-Сахалинск : Изд-во СахГУ, 2003. – 35 с.
18. Федосова, О.Ю. Особенности звукопроизношения детей с легкой степенью дизартрии / О.Ю. Федосова // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. – 2004. – № 1. – С.4– 12.
19. Филатова, И.А. Теоретические аспекты формирования языковой личности дошкольников с дизартрией / И.А. Филатова // Образование и наука. – 2007. – № 4. – С. 40– 45.
20. Филина, Л.А. Психолингвистические аспекты дизартрии /Л.А. Филина // Школьный логопед. – 2011. – № 1. – С. 52– 63.
21. Филичева, Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 223 с. : ил.
22. Хватцев, М.Е. Логопедия : в 2 кн. / М.Е. Хватцев ; под ред.: Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. – М. : ВЛАДОС, 2009. – 2 кн.
23. Щербак, С.Г. Устная монологическая речь детей с дизартрическими расстройствами / С.Г. Щербак // Дефектология. – 2010. – № 1. – С. 47– 56.
