Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты слухоречевого развития детей дошкольного возраста 5
1.1 Психолого-педагогическая классификация нарушений слуха 5
1.2 Теоретические основы развития речи слабослышащих детей дошкольного возраста 10
1.3 Значение овладения словесной речью для успешной социализации 13
Выводы по первой главе 20
Глава II. Задачи и содержание работы по развитию речи слабослышащих дошкольников 22
2.1 Виды словесной речи 22
2.2 Задачи и основные направления развития речи слабослышащих дошкольников 24
2.3 Методики по развитию речи слабослышащих дошкольников 29
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список литературы 41
Выдержка из текста
Введение
Один из важнейших интеграционных показателей развития ребенка — уровень его речевой компетенции. Роль владения речью, знание языка трудно переоценить. Овладевая родной речью, дети получают возможность полноценно общаться, познавать окружающий мир, привлекаться в сокровищницу национальной и мировой культуры, развивают интеллектуальные способности (совершенствуют мышление, память, воображение), что способствует наиболее полной реализации потенциальных возможностей и жизненных потребностей.
Различным вопросам, касающихся языка и речи детей с нарушениями слуха, посвящено большое количество научных работ, методических разработок. Однако и по сей день остается актуальным поиск новых подходов, совершенствование методики обучения языку и речи. Практическое решение определенных вопросов считается одним из путей социализации глухого ребенка, его интеграции в общество. Это и обусловило актуальность темы, рассматриваемой в курсовой работе.
Известно, что развитие речи у детей с расстройствами слуха связано со многими трудностями, обусловленными не только спецификой восприятия речи окружающих, но и особенностями формирования их познавательной деятельности в целом.
Итак, предметом курсовой работы являются условия формирования и развития устной речи у детей с недостатками слуха, а объектом — такая категория детей, которая по состоянию слуховой функции требует специальных подходов для развития словесной речи.
Объект – дошкольное образование детей с дефектами речи.
Предмет — особенности развития речи слабослышащих детей в подготовительной группе ДОУ
Цель курсовой работы заключается в научном обосновании условий и особенностей развития устной речи у детей с расстройствами слуха в подготовительной группе ДОУ.
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты слухоречевого развития детей дошкольного возраста
2. Проанализировать задачи и содержание работы по развитию речи слабослышащих дошкольников
3. Провести анализ методик по развитию речи слабослышащих дошкольников
Методы исследования:
1. Анализ научной и научно-методической литературы.
2. Анализ педагогического опыта.
3. Педагогическое наблюдение.
4. Практические разработки занятий.
Структура работы: работа состоит из двух глав, выводов, введения, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Педагогика, 2012. – 246 с.
2. Ананьев Б. Г. К теории внутренней речи в психологии: Учен. зап. Ленингр. пед. ин-та им. А.И. Герцена. Т. 53. 1946. С. 338— 358
3. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи // Развитие речи учащихся: Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Л., 1971 – 453 с.
4. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Кн. для учителя . — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1988.— 128 с
5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158 с
6. Воспитательная работа в школе слабослышащих: пособие для учителей и воспитателей (из опыта работы) / Под ред. Л.В.Никулиной. – М.: Просвещение, 1981
7. Выготский Л. С. Психология развития ребенка – М.: Смысл, 2006. – 281 с
8. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Собр.соч.: В 6-ти т. Т. 5 / Под ред. Т.А.Власовой. – М.: Педагогика, 1983
9. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика. — М.: ВЛАДОС, 2009. — С. 41
10. Жижкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
11. Карабаева И.И. Психологам о воображении дошкольников / Ирина Ивановна Карабаева. — М .: Шк. Мир, 2009. — 120 с
12. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. — 192 с. — М., 1970.
13. Леонтьева А. Язык, речь, речевая деятельность. — М .: Наука, 1974.
14. Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка / А.А. Люблинская. – М.: Знание, 2005. – 245 с
15. Мартынчук А.В. Особенности формирования и развития игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха / Ребенок с сенсорными нарушениями: развитие, обучение, воспитание: [сб. наук. пр.]
/ Под ред .: С.В. Литовченко, И.М. Гудым. — М .: А.Т. Ростунов, 2011. — Вып. 2. — С. 83-89
16. Нейман Л. В. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Педагогика, 2011. – С. 26
17. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха / Под ред. О.А.Красильниковой. − КАРО, 2011.−С. 19
18. Петер Антон Ян. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука. — 248 с. — М .: Академия, 2003.
19. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Педагогика, 2014. – 280 с.
20. Разенкова Ю.А. Развитие речи детей раннего возраста / Ю.А. Разенкова, С.Н. Теплюк, И.А. Выродова. – М.: Айрис – Пресс, 2012. – 245 с
21. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей школьного возраста к обучению в школе. — М.: ВЛАДОС, 2000
22. Темкин Я. С. Глухота и тугоухость. М.: Медгиз, 1957. 425 с.
23. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева. – М.: Педагогика, 2010. – 346 с
24. Трудовое обучение и воспитание в школе слабослышащих: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред. – сост. К. Т. Коровин, Л.В. Николаева. – М.: Просвещения, 1987. – 96 с
25. Уроки русского языка в VII классе 2 отделения школы слабослышащих детей [Текст]
/ А.Г. Зикеев, К.Г. Коровин. — М.: Просвещение, 1964.
26. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении. — М., 1989.
27. Фомичева Л.И. Сурдопедагогика. Хрестоматия. — К.: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2003. — 1, 2 тт
28. Фрумкина PM Психолингвистика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М .: Издательский центр «Академия», 2001.
29. Шахнарович А.М. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе // Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М., 1979
30. Янушко Е.А. Развитие речи у детей раннего возраста. – Мозаика – Синтез, 2009. – 164 с
31. Яшина В.И., Алексеева М.М., Ставцева Е.А. Теория и методика развития речи у детей. – М.: Академия, 2009. – 328 с
