Пример готовой курсовой работы по предмету: Развитие речи
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты слухоречевого развития детей дошкольного возраста 5
1.1 Психолого-педагогическая классификация нарушений слуха 5
1.2 Теоретические основы развития речи слабослышащих детей дошкольного возраста 10
1.3 Значение овладения словесной речью для успешной социализации 13
Выводы по первой главе 20
Глава II. Задачи и содержание работы по развитию речи слабослышащих дошкольников 22
2.1 Виды словесной речи 22
2.2 Задачи и основные направления развития речи слабослышащих дошкольников 24
2.3 Методики по развитию речи слабослышащих дошкольников 29
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список литературы 41
Содержание
Выдержка из текста
Известно, что развитие речи у детей с расстройствами слуха связано со многими трудностями, обусловленными не только спецификой восприятия речи окружающих, но и особенностями формирования их познавательной деятельности в целом.Предмет — особенности развития речи слабослышащих детей в подготовительной группе ДОУЦель курсовой работы заключается в научном обосновании условий и особенностей развития устной речи у детей с расстройствами слуха в подготовительной группе ДОУ.
Гипотеза исследования: у детей 6-ти лет выше, чем у детей 4-х лет, уровень развития эмоционально-личностной сферы, выше инициативность и самостоятельность, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми, более адекватная самооценка.
Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-педагогического подхода (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Е.А.Аркин, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Н.И.Лисина, В.К.Копырло и др.).
Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач, гипотезы. Это методы теоретического познания анализ психолого-педагогической литературы: по общей педагогике и психологии, языкознанию. В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения психолого-педагогического опыта, анализ игровой деятельности детей.
База исследования: дети в возрасте 6,5-6,10 лет, обучающиеся в МДОУ № 343 г. Челябинска (10 человек) и
1. детей в возрасте 6,10-7,1 лет, имеющие нарушения слуха.
В своем исследовании мы решили изучить в целом особенности работы над развитием устной речи на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе соолабослышащих, поскольку считаем, что владение языковыми нормами русского языка влияет на весь процесс полноценного развития речи школьника, свидетельствует об общем культурном уровне носителя языка. Кроме того, любые отступления от правил произношения и ударения воспринимаются как отступления от точной передачи мысли, затрудняют общение, взаимопонимание, отвлекают от содержания речи, переключают внимание слушателей на ее фонетические особенности, отличные от общепринятых.
4) на основе проведенного исследования определить направления коррекционно-педагогической работы по развитию воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста через изобразительную деятельность;
Таким образом, проблема развития речи у слабослышащих детей является актуальным вопросом исследования в современном обществе. У слышащего ребёнка овладение устной речью, как правило, опережает овладение письменной речью, у слабослышащего ребёнка эти процессы могут идти параллельно, а иногда навыки письменной речи усваиваются быстрее, нежели устной.Цель реферата: изучение особенностей развития речи детей с нарушения слуха.
Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей развития речевых навыков у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью; апробация педагогической программы развития речевых навыков.
На сегодняшний день наблюдается определенное противоречие между важностью и необходимостью своевременного и полноценного развития речи у детей раннего возраста и недостаточной разработанностью методики развития речи у детей в раннем возрасте.
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Педагогика, 2012. – 246 с.
2. Ананьев Б. Г. К теории внутренней речи в психологии: Учен. зап. Ленингр. пед. ин-та им. А.И. Герцена. Т. 53. 1946. С. 338— 358
3. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи // Развитие речи учащихся: Уч. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Л., 1971 – 453 с.
4. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Кн. для учителя . — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1988.— 128 с
5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158 с
6. Воспитательная работа в школе слабослышащих: пособие для учителей и воспитателей (из опыта работы) / Под ред. Л.В.Никулиной. – М.: Просвещение, 1981
7. Выготский Л. С. Психология развития ребенка – М.: Смысл, 2006. – 281 с
8. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Собр.соч.: В 6-ти т. Т. 5 / Под ред. Т.А.Власовой. – М.: Педагогика, 1983
9. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика. — М.: ВЛАДОС, 2009. — С. 41
10. Жижкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
11. Карабаева И.И. Психологам о воображении дошкольников / Ирина Ивановна Карабаева. — М .: Шк. Мир, 2009. — 120 с
12. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. — 192 с. — М., 1970.
13. Леонтьева А. Язык, речь, речевая деятельность. — М .: Наука, 1974.
14. Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка / А.А. Люблинская. – М.: Знание, 2005. – 245 с
15. Мартынчук А.В. Особенности формирования и развития игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха / Ребенок с сенсорными нарушениями: развитие, обучение, воспитание: [сб. наук. пр.]
/ Под ред .: С.В. Литовченко, И.М. Гудым. — М .: А.Т. Ростунов, 2011. — Вып. 2. — С. 83-89
16. Нейман Л. В. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Педагогика, 2011. – С. 26
17. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха / Под ред. О.А.Красильниковой. − КАРО, 2011.−С. 19
18. Петер Антон Ян. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука. — 248 с. — М .: Академия, 2003.
19. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Педагогика, 2014. – 280 с.
20. Разенкова Ю.А. Развитие речи детей раннего возраста / Ю.А. Разенкова, С.Н. Теплюк, И.А. Выродова. – М.: Айрис – Пресс, 2012. – 245 с
21. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей школьного возраста к обучению в школе. — М.: ВЛАДОС, 2000
22. Темкин Я. С. Глухота и тугоухость. М.: Медгиз, 1957. 425 с.
23. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева. – М.: Педагогика, 2010. – 346 с
24. Трудовое обучение и воспитание в школе слабослышащих: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред. – сост. К. Т. Коровин, Л.В. Николаева. – М.: Просвещения, 1987. – 96 с
25. Уроки русского языка в VII классе 2 отделения школы слабослышащих детей [Текст]
/ А.Г. Зикеев, К.Г. Коровин. — М.: Просвещение, 1964.
26. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении. — М., 1989.
27. Фомичева Л.И. Сурдопедагогика. Хрестоматия. — К.: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2003. — 1, 2 тт
28. Фрумкина PM Психолингвистика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М .: Издательский центр «Академия», 2001.
29. Шахнарович А.М. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе // Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М., 1979
30. Янушко Е.А. Развитие речи у детей раннего возраста. – Мозаика – Синтез, 2009. – 164 с
31. Яшина В.И., Алексеева М.М., Ставцева Е.А. Теория и методика развития речи у детей. – М.: Академия, 2009. – 328 с
список литературы
