Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Глава
1. Исследование особенностей речевой деятельности детей младшего школьного возраста
1.1.Общая характеристика
1.2. Речевая деятельность младших школьников
1.3. Психологические особенности формирования речи у детей младшего школьного возраста
1.4. Условия успешного развития речи учащихся
1.5. Речевые особенности ученика младшего школьного возраста
Глава
2. Совершенствование речевой деятельности учеников младшего школьного возраста
2.1. Этапы совершенствования речевой деятельности школьника
2.2. Совершенствование письменной речи
Глава
3. Эмпирическое исследование различий понятийного аппарата и развитие речи у мальчиков и девочек младшего школьного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение № 1
Содержание
Выдержка из текста
Практическое значение работы определяется тем, что изучение развитие речи у младших школьников на уроках чтения позволит специалистам дополнить существующие программы по развитию речи и разработать новые эффективные методики по развитию речи детей.
Цель исследования: формирование изучить особенности связной речи младших школьников с задержкой психического развития ЗПР.Объектом исследования является особенности развития связной речи, а предметом – процесс формирования связной речи у детей с задержкой психического развития в условиях общего образования.2) охарактеризовать особенности связной речи у младших школьников с ЗПР;
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
Не смотря на все это правильно организованная экскурсия достаточно эффективна, учитель должен использовать возможность проведения тематических экскурсий направленных на изучение окружающего мира, чтобы развивать мышление детей младшего школьного возраста.
Исследование проходило на базе СОШ 1098 г. Москва, ул. Амундсена д.10, корп.2. В исследовании участвовали 2 класса начальной школы: (3 «А» класс и
3 «Б» класс. Обследовано 40 учащихся: из них 18 учащихся 3 «А» класса (10 мальчиков и 8 девочек), 22 учащихся
3 «Б» (11 мальчиков и
1. девочек).
Проведено тестирование 40 родителей (мамы и папы).
Исследование проходило на базе СОШ 1098 г. Москва, ул. Амундсена д.10, корп.2. В исследовании участвовали 2 класса начальной школы: (3 «А» класс и
3 «Б» класс. Обследовано 40 учащихся: из них 18 учащихся 3 «А» класса (10 мальчиков и 8 девочек), 22 учащихся
3 «Б» (11 мальчиков и
1. девочек).
Проведено тестирование 40 родителей (мамы и папы).
Гипотеза исследования: коммуникативная функция речи у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии характеризуется специфическими особенностями, что обусловлено ограниченностью речевых средств, снижением речевой активности. Эффективность формирования коммуникативной функции речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии может обеспечиваться при условии использования в процессе коррекционного воздействия специальных упражнений, направленных на формирование речевых средств общения и при использовании в коррекционной работе приема моделирования коммуникативных ситуаций.
Список использованной литературы
1.Архипова, Е.В. Основы методики развития речи учащихся / Е.В. Архипова. М.: Вербум, 2004. — 192 с.
2.Бадмаев, Б.Ц. Психология обучения речевому мастерству / Б.Ц. Бадмаев, A.A. Малышев. М.: Владос-пресс, 2002. — 224 с.
3.Бархин, К.Б. Развитие речи в начальной школе: Методическое пособие для учителей / К.Б. Бархин. М.: Учпедгиз, 1936, — 298 с.
4.Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. М.: Лабиринт, 2007. — 352 с.
5.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. — М. : Детство-Прес, 2007.- 472 с.
6.Гребенченко JI.B. Виды заданий по формированию связной речи // Начальная школа.- 2001.- № 9. — С. 100-102.
7.Демидова, Н.И. Тексты и задания для развития речи младших школьников / Н.И. Демидова. — Рязань: Ряз. пед. ин-т, 1992. 107 с.
8.Еремеева, А.П. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста: Пособие для учителя / А.П. Еремеева. М.: НИИ школ, 1982. -119 с.
9.Капинос, В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя / В.И. Капинос, H.H. Сергеева, М.С. Соловейчик. 2-е изд. -М.: Линка-Пресс, 1994.- 196 с.
10.Ладыженская, Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка / Т.А. Ладыженская и др.. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1991. — С. 4-17.
11.Леонтьев, A.A. Язык, речь, речевая деятельность / A.A. Леонтьев. — М. : Просвещение, 1969.- 214 с.
12.Львов, М.Р. Развитие речи учащихся в начальной школе. Хрестоматия / М.Р. Львов. М.: Просвещение, 1965. — 196 с.
13.Львов, М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975. — 176 с.
14.Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя / Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1991.- 240 с.
15.Никитина, Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. Методика / Е.И. Никитина. М.: Дрофа, 2002. — 224 с.
16.Политова, Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособие для учителя / Н.И. Политова. М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
17.Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. Часть
1. Методика развития речи младших школьников / М.С. Соловейчик. -М.: Линка-Пресс, 1994. — 80 с.
18.Федоренко, Л.П. Принципы обучения русскому языку: Пособие для учителей / Л.П. Федоренко. — М.: Просвещение, 1973. — 160 с.
19.Шалатонова, Н.П. Развитие речи младших школьников в процессе чтения-анализа художественного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе: Пособие для учителя.- Брянск: БИПКРО, 2003.- 61 с.
список литературы
