Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
1. Теоретические основы речевого развития слабослышащих детей…………………………………………………………………………….3
1.1. Становление, развитие и особенности речи слабослышащего ребёнка…………………………………………………………………4
1.2. Условия речевого развития слабослышащего ребёнка……………8
2. Основные направления по развитию речи слабослышащих детей……………………………………………………………………………14
Заключение………………………………………………………………………..21
Список использованной литературы…………………………………………22
Выдержка из текста
Введение
Слух для человека является отражением действительности. Он выражается в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, — сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.
Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
Таким образом, проблема развития речи у слабослышащих детей является актуальным вопросом исследования в современном обществе.
Без специального обучения речь у слабослышащих не развивается. И чем раньше начнется работа по формированию и развитии речи, тем лучше будут результаты в этом направлении.
По- разному идет у слабослышащего и слышащего овладение и устной и письменной речью. У слышащего ребёнка овладение устной речью, как правило, опережает овладение письменной речью, у слабослышащего ребёнка эти процессы могут идти параллельно, а иногда навыки письменной речи усваиваются быстрее, нежели устной.
Цель реферата: изучение особенностей развития речи детей с нарушения слуха.
Список использованной литературы
Введение
Слух для человека является отражением действительности. Он выражается в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, — сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.
Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
Таким образом, проблема развития речи у слабослышащих детей является актуальным вопросом исследования в современном обществе.
Без специального обучения речь у слабослышащих не развивается. И чем раньше начнется работа по формированию и развитии речи, тем лучше будут результаты в этом направлении.
По- разному идет у слабослышащего и слышащего овладение и устной и письменной речью. У слышащего ребёнка овладение устной речью, как правило, опережает овладение письменной речью, у слабослышащего ребёнка эти процессы могут идти параллельно, а иногда навыки письменной речи усваиваются быстрее, нежели устной.
Цель реферата: изучение особенностей развития речи детей с нарушения слуха.