Содержание
Содержание
Введение …………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Проблема самооценки психолого-педагогической литературе 6
1.1.Понятие самооценки в трудах отечественных и зарубежных ученых…. 6
1.2.Структура самооценки, ее виды, функции и роль в личностном развитии 9
1.3.Становление самооценки в онтогенезе……………………………………. 15
1.4. Особенности самооценки младших школьников, роль учителя в ее развитии…………………………………………………………………………
18
Выводы по главе 1……………………………………………………………….. 24
Глава 2. Изучение некоторых особенностей самооценки у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….
25
2.1. Цели, задачи, методы исследования……………………………………… 25
2.2.Анализ полученных данных………………………………………………. 26
Выводы по главе 2…………………………………………………………….. 35
Заключение ……………………………………………………………………… 36
Список использованной литературы………………………………………….. 38
Приложения
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. На период младшего школьного возpаста приходится время интенсивного формирования самооценки. Это, в первую очередь определено тем, что ребенок входит в новую общественно значимую и оцениваемую деятельность. Складывание адекватной положительной самооценки у младшего школьника оказывает мощное влияние, как на отношение ребенка к самому учебному процессу и школе, так и на формирование интересов и жизненной позиции в целом. Поэтому данный этап считается важным в личностном развитии ребенка, что должно пониматься педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения. [2]
Самооценка младшего школьника динамична и в то же время имеет тенденцию к устойчивости, переходит в дальнейшем во внутреннюю позицию личности, становится мотивом поведения. Имеющие наибольшее значение факторы, влияющие на ход формирования адекватной самооценки у младшего школьника, сводятся, в первую очередь, к оценочным воздействиям значимых взрослых – учителя и родителей. Самооценка ребенка в процессе деятельности и межличностного взаимодействия изменяется и к завершению этого возраста она становится автономной и в меньшей степени зависимой от мнения окружающих.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды. Т.2. /Б.Г. Ананьев. – М.: Мир, 2003. – 276 с.
2. Андрущенко, Т.Ю.,Захарова, А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности /Т.Ю. Андрушенко, А.В. Захарова // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 91–99.
3. Анкудинова, Н. Е. О развитии самосознания у детей / Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. — 207 с.
4. Бернс, Р. Развитие я – концепции и воспитание /Р. Бернс. – М.: Владос, 2005. – 301 с.
5. Белобрыкина, О. А.Диагностика развития самосознания в детском возрасте /О.А. Белобрыкина. — СПб.: Речь, 2006. — 320 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. – М.: Академия, 2003. – 243 с