Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития словаря детей раннего дошкольного возраста 5
1.1 Понятие развития словаря и его значение 5
1.2 Особенности развития словаря детей раннего дошкольного возраста 7
Глава 2. Методика развития словаря детей раннего дошкольного возраста 11
2.1 Методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста 11
2.2 Условия и средства развития словаря детей раннего дошкольного возраста 12
Заключение 19
Список использованной литературы 21
Глоссарий 24
Приложение 1 25
Приложение 2 26
Приложение 3 27
Приложение 4 28
Приложение 5 29
Приложение 6 30
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе теоретического анализа научной литературы, были определены методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста, которые могут использоваться в педагогической деятельности по развитию речи детей раннего дошкольного возраста.
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Цель исследования – теоретически изучить психолого – педагогическую литературу по теме исследования и разработать комплекс занятий по формированию словаря в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов.
Изучению особенностей усвоения детьми с ОНР лексики, в том числе формирования обобщающих понятий, посвящены исследования В.Данное обстоятельство определило проблему исследования – определить содержание логопедической работы, направленной на развитие понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.Цель исследования – изучение развития понятий у детей дошкольного возраста с ОНР и разработка содержания логопедической работы по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего образования. – М.: Академия (Academia), 2014. – 448 с.
2. Бавыкина, Г.Н. Речевое развитие дошкольников / Г.Н. Бавыкина, М.М. Тулейкина. – Комсомольск-на-Амуре : Комсомольский-на-Амуре ГПУ, 2006. – 160 с.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Издательство АСТ, 2008.
4. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. — М.: Владос, 2007. – 289 с.
5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Лига, 2010.- 550 с.
6. Гербова В.В./ Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года: Пособие для педагогов дошк. Учреждений./ — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2002. — 160 с.
7. Гербова, В.В. Учусь говорить [Текст] / В.В. Гербова.- М.: Просвещение, 2001.-159с.
8. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. — М.: Сфера, 2003. — 176 с.
9. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить / М. М. Кольцова. Пальчиковый игротренинг / М. С. Рузина. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 214 с.: ил.
10. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина, М.А. Арутюнян // Школьный логопед. – 2012. – № 2. – С. 35–47.
11. Лепская Н.И. Язык ребенка: онтогенез речевой коммуникации. – М.: Издат. центр Российского гос. гуманитарного университета (РГГУ), 2013 . – 314 с.
12. Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. — М.: Айрис-Дидактика, 2006. — 96 с.
13. Ляско, Е. Развитие речи малыша/ Е. Ляско — М.: Айрис-Пресс, 2003.
14. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб., 2007.
15. Петровский, В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. — М., 2003. — 211 с.
16. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников //Логопедия сегодня. — 2011. — №2. – с.26-30
17. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А.Стародубова. — М., 2006.
18. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2005. — 159 с.
19. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции. М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 68 c.
20. Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Под ред. О.С. Ушаковой. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 208 с. — (Развиваем речь).
21. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: Сфера, 2008. — 240 с.
22. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
23. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М., 2000. – 314 с.
24. Цейтлин С. Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. — М.: Знак, 2009. — 592 с.
25. Чиркина, Г.В. Современное понимание процесса речевого развития и предупреждения отклонений в развитии речи детей / Г.В. Чиркина, О.Е. Громова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – № 8. – С. 4–16.
26. Швачкин Н.Х.Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие / Составление К.Ф. Седова. – М.: Лабиринт, 2004. – 330 с.: ил.
27. Эльконин Д.Б. Психология развития человека. — М.: Аспект- Пресс, М., 2001. — 460 с.
список литературы