Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕМПО-РИТМИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ В СТРУКТУРЕ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6
1.1. Понятие темпо-ритмической организации речи и закономерности ее формирования у детей 6
1.2. ОНР как психолого-педагогическая проблема 9
1.3. Особенности темно-ритмических нарушений у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 16
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ И КОРРЕКЦИИ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 24
2.1. Исследование темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников с ОНР 24
2.2. Логоритмические упражнения как средство развития темпо-ритмической стороны речи на музыкальных занятиях 27
2.3. Рекомендации для родителей и педагогов 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Выдержка из текста
Актуальность работы. Речь занимает особую роль в системе психических функций человека. Незаменимым условием эффективного обучения в школе считается полноценная речь ребёнка. Исследование онтогенеза детской речи показывает её большую значимость в психическом развитии ребёнка, поскольку развитие мышления, когнитивных функций и формирование личности тесно связаны с появлением и развитием речевой деятельности. Речь, как и каждая другая функциональная система, оказывается наиболее восприимчивой к воздействию негативных условий в период активного формирования.
Вес составляющие устной речи объединяет и координирует темно-ритмическая организация устной речи. Нарушения темно — ритмической стороны речи могут быть не судорожного характера (брадилалия, тахилалия) и судорожного характера (заикание).
У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи.
Список использованной литературы
1. Абелева, И. Ю. Речь о речи: коммуникативная система человека / И. Ю. Абелева. — М.: Логос, 2004. — 304 с.
2. Артемова Е.Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями: Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 2005.
3. Баркалова Е. В. Речедвигательные упражнения с элементами психогимнастики. Логопед, 2009, № 3 стр. 68.
4. Белякова, Л. И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи : Л. И. Белякова, Н. Н. Гончарова, Т. Г. Шишкова. — М.: Книголюб, 2004. — 56 с.
5. Белякова. Л. И. Логопедия: Заикание. / Л. И. Белякова, Е.А. Дьякова — М. : Академия. 2003. — 208 с.
6. Болотина, Л. Р. Воспитание звуковой культуры речи у детей в ДОУ / Л. Р. Болотина, Н. В. Микляева, Ю. Н. Родионава. — М.: Айрис пресс, 2006. -128 с
7. Власова, Н. А. Заикание у взрослых. Заикание / Н. А. Власова, К. П. Беккер. — М.: Айрис пресс, 2003. — 221 с.
8. Волкова, Л. Г. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Л.Г. Волкова. — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2004 — 144 с.
9. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -М.: Смысл, 2005. — 1136 с.
10. Горбушина, Л. А. Обучение выразительному чтению младших школьников/ Л. А. Горбу шина — М.: Просвещение, 2001. — 160 с.
11. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / И.Н. Жинкин. — М.: Сфера, 2008. -471 с.
12. Замятина Т. А. Логоритмические занятия для младших дошкольников. Логопед, 2008, № 4, стр. 27.
13. Зацепина М.Б. Реализация программы воспитания и обучения в детском саду. // Музыкальный руководитель. — 2007.-№ 8.
14. Иванов Ю.Н.Ритмодинамика. М., /ж. Три ключа М., 2011, изд. Дом Ш. Амонашвили.
15. Инновации в логопедическую практику Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений. Состовитель Громова О. Е. М., Линка-Пресс, 2008.
16. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. М., ТЦ Сфера, 2007 г.
17. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. М., ТЦ Сфера, 2007 г.
18. Копачевская Л.А., Лаврова Е.В. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями//Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/Под ред.Ю.Ф. Гаркуши. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 288с.
19. Кручинин В.А., Митрякова Л.Г. Коррекция двигательных и речевых нарушений на музыкально-ритмическом занятии. //Школа: время перемен. Н.Новгород. 2012.
20. Лалаева, Р. И. Формирование правильной разговорной речи / Р. И. Ла-лаева, Н. В. Серебрякова. — СПб.: «Феникс», 2004. -224 с.
21. Левина Р. Е. К проблеме заикания у детей / Р. Е. Левина '.' Дефектология. — 2009.- № 3.-91 с.
22. Левина, Р. Н. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина -М.: Просвещение, 1968. — 367 е.
23. Мастюкова, И. М. Лечебная педагогика ранний и дошкольный возраст. Советы педагогам и родителям но подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии / Е. М. Мастюкова. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 304 с.
24. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 4-е изд., доп.—М.: АРКТИ, 2005.— 240с.
25. Миронова. С А. Развитие речи дошкольников на логопедиче-ских занятиях: Кн. для логопеда. / С. А. Миронова — М. : Просвещение. 1991.-208 с.
26. Овчинникова Т. С. Музыка. Движение. Воспитание Т. С. Овчинникова, А. А. Симкина. — СПб.: КАРО, 2011. — 88 с.
27. Орлова О.С. Нарушения голоса у детей: учеб.-метод. пособие/О.С. Орлова. — М.: Аст: Астрель, Транзиткнига, 2005. – 125с.
28. Рау Елена Юрьевна, Голубина Анфиса Александровна Влияние особенностей темпоритмической организации речи заикающихся дошкольников на процесс их коммуникации // Специальное образование . 2015. № 1 С.59-65.
29. Рычкова Н. А. Логопедическая ритмика: диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием: метод. рекомендации / Н. А. Рычкова. — М.: ГНОМ и Д, 2000. — 32 с.
30. Селиверстов. В. И. Заикание у детей / В. И. Селиверстов — М. : Владос. 2000. — 208 с.
31. Словарь логопеда. Под редакцией Селиверстова В.И.- М.,1997.
32. Смирнова Е.О., Ветрова В.В. Развитие средств общения с дошкольниками. В кн. Развитие общения с дошкольниками под ред. Рузской А.Г. 2010.
33. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Педагогика, 2010.
34. Филатова Ю. О. Психолого-педагогические основы логопедической ритмики [Текст]
Ю. О. Филатова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. — 2011. — № 1. — Т. Педагогика. — С. 99– 111.
35. Филатова Ю. О. Ритм речи и движений у детей: теоретические и прикладные проблемы логопедии: Монография / Ю. О. Филатова. — М.: МПГУ, 2012. — 218 с.
36. Филичева, Т. Б. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / Т. Б. Филичева, Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова и др. / авт.-сост. Т. Б. Филичева. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2009. — 272 с.
37. Филичсва, Т. Ь. Нарушения речи у детей. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Т.Ь. Филичсва, Г.В. Чиркнна, Н. А. Чевслева. -М.: Профессиональное образование, 1993. — 232 с.
38. Фотекова. Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод, пособие/ Т.А. Фотекова. — 2-е изд. -М.: Айрис-пресс, 2007. -96 с.
39. Южакова М. Э. Коррекция нарушений темпо-ритмической стороны речи дошкольников // Молодой ученый. — 2016. — № 7. — С. 346-349.
