Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы понятия внимание в детской психологии 5
1.1.Психологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2.Общее понятие внимания 12
1.3. Развитие внимания у детей и пути его формирования 22
1.4.Особенности внимания в начальной школе 27
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1 Методология исследования 35
2.2 Анализ результатов исследования 37
2.3 Практические рекомендации по воспитанию внимания у учащихся младшего школьного возраста 39
ВЫВОДЫ 41
Заключение 42
Список литературы 44
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в изучении особенностей внимания посредством игровой деятельности, что дает воз-можность модификации учебной деятельности учителя и детей на уроке с целью развития внимания учащихся.
Практическая значимость работы заключается в применении разработанных рекомендаций по развитию мышления у детей младшего школьного возраста в практической деятельности психологов и педагогов, работающих с млад-шими школьниками.
Цель работы- изучить развитие внимания дете младшего школьного возраста Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста Исследовать развитие внимания у детей и пути его формирования
Цель исследования — изучив литературу по проблеме исследования и подобрав соответствующий инструментарий установить взаимосвязь между особенностями развития памяти и успеваемостью детей в младшем школьном возрасте.
1.Память ребенка в младшем школьном возрасте отличается большой пластичностью. Это создает благоприятные условия для быстрого пассивного запечатления материала и его легкого забывания. С развитием ребенка память приобретает избирательный характер, ребенок лучше и на больший срок запоминает, что ему интересно и использует этот материал в своей деятельности.
Методы сбора и обработки результатов. В теоретической части работы: теоретический анализ, сопоставление и обобщение современных теоретико-эмпирических исследований отечественной и зарубежной психологии. В эмпирической части: метод моделирования, опросный метод, эксперимент, статистические методы.
База исследования: ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа 11». В исследовании принимали участие учащиеся 2 «А» класса в количестве 21 человек, возраст испытуемых –7-8 лет, из них 9 мальчиков и 12 девочек.
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
Главная проблема современного образования – это отсутствие условий для формирования нравственного подхода в образовании. На сегодняшний день, ограничено количество не только методик, способных эффективно обеспечивать духовно-нравственное образование и количество вспомогательной литературы, которая требуется для обеспечения учебного процесса.
Возникновение и дальнейшее развитие психосоматических нарушений приводит к становлению большинства патологических состояний, особенно в раннем возрастном периоде, что требует максимально ранней диагностики и лечения этих расстройств, которые нередко взаимно дополняются и усиливаются, а в ряде случаев утяжеляют проявления основного заболевания (соматического или психического).Исходя из вышеобозначенной актуальности темы исследования особенности психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста, целью нашей курсовой работы явилось: изучить особенности психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Список литературы
1. Агеносова Н. Л. Развитие произвольного восприятия у детей дошколь¬ного возраста. В сб.: «Развитие познавательных процессов». М., «Просвеще¬ние», 2010.
2. Ананьев Б. Г. Воспитание внимания у школьника. Л., Лениздат, 1939.
3. Волокитина М. Н. Очерки психологии младшего школьника. М., Изд-во АМН РСФСР, 2012.
4. Гоноболин Ф. Н. Внимание младшего школьника. В сб.: «Психоло¬гия младшего школьника». М., Изд-во АПН РСФСР, 2012.
5. Лехтман-Абрамович Р. Я. Воспитание внимания у школьника. В сб.: «Начальная школа», ч. I. М., Изд-во АПН РСФСР, 2011.
6. Петухова Т. В. Развитие произвольного внимания у детей дошколь¬ного возраста. «Ученые записки Пятигорского педагогического института», т. 9, 2013.
7. «Психология детей дошкольного возраста», под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. М., «Просвещение», 2010.
список литературы