Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проблемы развития внимания у детей дошкольного возраста 7
1.1 Сущность основных понятий исследуемой проблемы и их характеристика 7
1.2 Предпосылки развития внимания у детей младшего дошкольного возраста 12
1.3. Подвижная игра как средство развития внимания у детей младшего дошкольного возраста 13
Выводы по главе 1 17
Глава 2.Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста через подвижную игру 19
2.1 Описание целей, задач, методов и выборки исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 21
2.3 Развитие внимания у детей младшей группы в подвижных играх 31
Выводы по главе 2 33
Заключение 34
Список использованной литературы: 36
Приложения 39
Выдержка из текста
Введение
1. Почему проблема актуальна. Внимание является одним из основных психических познавательных процессов. Оно играет существенную роль при выполнении человеком любого вида деятельности. При наличии внимания восприятие позволяет получать ясные и четкие образы, а мыслительные процессы протекают более быстро и верно, выполняемые движения становятся более аккуратными и четкими. Поэтому развитие внимания в дошкольном возрасте, когда происходит становление всех основных психических процессов ребенка, является необходимой составляющей педагогического процесса в ДОУ. Именно в условиях ДОУ возможно создание такой среды, которая способствует развитию отдельных познавательных процессов, психологических особенностей ребенка и личности в целом.
2. Кто работал и, что сделано по проблеме? Большую роль в развитии различных свойств внимания ребенка младшего дошкольного возраста играют подвижные игры. Они способны не просто отвлечь ребенка, но и научить малыша примечать интересные события, творящиеся вокруг. Исследованием данной проблемы занимались такие великие отечественные ученые, как А.А.Ухтомский, Д.Е. Бродбент, И.П.Павлов, Н.Н. Ланге, Д.Н.Узнадзе, а также В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие. Данными авторами были выдвинуты различные теории внимания, были рассмотрены особенности развития внимания у детей дошкольного возраста. Однако, несмотря на большое число психолого-педагогических исследований, посвященных изучению познавательной деятельности детей, особенности внимания детей младшего дошкольного возраста средствами подвижных игр исследованы недостаточно. Этот факт обусловил актуальность проводимого исследования.
3. Понятие «внимание». Внимание представляет собой способность концентрации психической активности на определенном объекте. 4.Особенности его развития в данном возрасте. Развитие внимания в младшем дошкольном возрасте имеет свои особенности. В этом возрасте ребенок остаточно часто оказывается во власти внешних впечатлений или эмоций, в результате чего он быстро отвлекается, ему становится трудно сосредоточиться на чем-то одном, он часто сменяет виды деятельности. Именно поэтому существует необходимость во внешнем подкреплении и развитии внимания ребенка младшего дошкольного возраста со стороны взрослого.
5. Как исследователи предлагают его развить. Как отмечают многие исследователи, одним из наиболее эффективных средств развития внимания у дошкольника является использование игровой деятельности. Ведь игра является ведущим видом деятельности дошкольника, она понятна и доступна ему. Поэтому, с помощью игры возможно развивать ребенка и физически и умственно. Уже с четырехлетнего возраста ребенка, можно определить, насколько у него развито внимание и по интересам ребенка подбирать увлекательные игры способствующие развитию внимания.
Цель исследования: изучить влияние подвижных игр на развитие внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие, виды и свойства внимания.
2. Изучить особенности развития внимания в младшем дошкольном возрасте.
3. Рассмотреть особенности применения подвижных игр для развития детей младшего дошкольного возраста.
4. Провести экспериментальное исследование по выявлению уровня развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
5.Внедрить в работу ДОО комплекс подвижных игр, направленных на развитие внимания у детей младшего дошкольного возраста.
5. Определить эффективность использования подвижных игр в процессе развития внимания младших дошкольников.
Объект исследования: внимание детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: подвижная игра как средство развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: использование разработанного комплекса подвижных игр будет способствовать развитию свойств внимания у детей младшего дошкольного возраста.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
В ходе экспериментального исследования были использованы следующие методики:
1. Методика «Найди и вычеркни» Т.Д.Марцинковской
2. Методика «Домик» Н.И. Гуткиной
3. Методика «Корректурная проба» Б.Бурдона
Практической базой исследования явился МБДОУ ЦРР Детский сад
«Гармония» г. Тулуна. Общая выборка испытуемых представлена в составе 30 человек (15 человек вошли в экспериментальную группу, 15 человек — в контрольную группу) в возрасте 3,5 — 4 лет.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные могут использоваться при дальнейшем исследовании проблемы развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в апробации предложенного комплекса подвижных игр в условиях ДОО.
Структура и объём работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
1. Аверин, В. А. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Конспект лекций. СПб., 2000. Божович Л. И. Личность ребенка и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М., 1968.
2. Баскакова, И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития [Текст]
И.И. Баскакова. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -64 с.
3. Бондарев, И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания [Текст]
И. П. Бондарев, О.И. Вылегжанин // Вопросы психологии.-2000. — № 5. — 127с.
4. Венгер, Л., Мухина, В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 1974. -№ 12. –С. 24-30.
5. Волкова, Л. Внимание детей во время занятий// Дошкольное воспитание. – 1971. — № 12. – С.6-9.
6. Воронин, А. Н. Методики диагностики свойств внимания [Текст]
\\ Методы психологической диагностики. \ Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. — М., 1993. — 87с.
7. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций [Текст]//Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. — М.: Педагогика, 1999.- 328 c.
8. Выготский, Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В. Я.Романова. – М., 1976. – С. 184-219.
9. Гальперин, П. Я. К проблеме внимания [Текст]
// Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.- 34с.
10. Добрынин, Н.Ф. О теории и воспитании внимания [Текст ]// Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.- С. 253 – 259с.
11. Дормашев, Ю. Б., Романов В.Я. Психология внимания [Текст ]
- М.,1999. — 332 с.
12. Дубровинская, Н. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе // Психологический журнал. – 1982. –Т.3. — № 5. – С.54-65.
13. Ендовицкая, Т. В. Развитие внимания [Текст ]
// Хрестоматия по вниманию. — М.: Наука, 1999. — 79с.
14. Зверева, Г.И.О воспитании внимания // Дошкольное воспитание. – 1960. -№ 12. – С. 46.
15. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2005. – 288с.
16. Матюгин, И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Бонк И. А. Как развивать внимание и память вашего ребенка [Текст ]
- М.: Эйдос, 1993.- 58с.
17. Набатникова, Л. Влияние социально значимых раздражителей на характер внимания // Дошкольное воспитание. – 1970. — № 7. – С. 36-38.
18. Немов, Р. С.Психология: Учеб. для студ. высш. пед.учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.- кн.1: Общие основы психологии. – 688с.
19. Первушина, О.Н. Общая психология: Методические указания. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ. 1996. — 90с.
20. Петровский, В. А., Черепанова Е. М. Индивидуальные особенности самоконтроля при организации внимания [ Текст ]
// Хрестоматия по вниманию. — М.: Наука, 1999. – 124с.
21. Петухова, Т.В. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста [Текст]
// Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.- 90с.
22. Рубин, Э. Д.\\ Хрестоматия по вниманию [ Текст]
\\ — М.: Флинта, 2006. 145c.
23. Рутман, Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе // Вопросы психологии. – 1990. –№ 4. –С. 161-167.
24. Санникова, Е. П. Индивидуальные особенности внимания детей дошкольного возраста [Текст ]
- М.: Наука, 2005. — 257 с.
25. Тамбиев, А.Э., Медведев С.Д. Исследование обобщенной оценки внимания [ Текст]
// Вопросы психологии. — 2007. — № 4.-78c.
26. Титченер, Э. Б. Внимание [Текст ]
\\ Хрестоматия по вниманию.- М.:1976.- 128с.
27.Тимофеева , В.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста [Текст]
– М., 1986.- 35с.
