Введение
Глава 1. Развитие личности ребёнка на основе дидактической системы Л. В. Занкова
1.1. Становление образовательной системы Л.В. Занкова
1.2.Принципы обучения по системе Л. В. Занкова
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности развивающего урока в дидактической системе л.в.Занкова в младшем школьном возрасте
2.1. Методы и методики исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Занкова Предмет исследования: эффективност ь обучения в дидактической системе Л. Занкова Задачи исследования: Рассмотреть особенности развития личности ребёнка на основе дидактической системы Л. Провести э мпирическое исследование особенности развивающего урока в дидактической системе Л.
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения систематически проводящихся разнообразных дидактических игр.
Увлекательные игры отличаются эмоциональностью, вызывают у учащихся позитивное отношение к урокам математики; содействуют активации учебной деятельности; обостряют умственные процессы и основное, содействуют образованию познавательного интереса к предмету. Но следует подметить, что увлекательная игра как форма изумительной работы используется достаточно таки редко, в связи с сложностями организации и проведения. Таким образом, огромные образовательные, контролирующие, воспитывающие вероятности (в частности вероятность становления познавательного интереса) использования увлекательной игры на занятиях математики реализуются неудовлетворительно.
Познавательный интерес при положительной педагогической организации деятельности учащихся и систематической иеустремленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой фигуры школьника и оказывает мощное воздействие на его становление. Познавательный интерес выступает перед нами и как мощное средство обучения. Вот отчего в процессе обучения нужно планомерно возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как главный мотив учения, и как упрямую черту фигуры, и как сильное средство воспитывающего обучения, возрастания его качества.
Практическая работа
Психолого-дидактический анализ новых технологий обучения ребенка младшего школьного возраста подтверждает, что правильно организованный процесс использования алгебраических элементов при обучении математики может быть действенным средством общего развития младшего школьника. Занкова, М.
Пиаже, Л.Объектом исследования является процесс изучения служебных частей речи на уроках русского в начальных классах. Изучить особенности изучения служебных частей речи в начальных классах.
Пиаже, Л.Объектом исследования является процесс изучения служебных частей речи на уроках русского в начальных классах. Изучить особенности изучения служебных частей речи в начальных классах.
Опишите дидактическую систему Л. Занкова.• особенности личности и деятельности педагога, реализующего обучения по данной системе.
эмпирические — наблюдение за деятельностью детского сада по развитию речевой культуры дошкольников; беседы с руководством и воспитателями детского дошкольного учреждения; наблюдение за речевым поведением детей; беседы, наблюдение за особенностями их общения с ребёнком вне детского учреждения; опытно-экспериментальная работа по развитию речи дошкольников по специально разработанной нами программе;
— провести анализ программ по обучению оригами на уроках технологии детей в начальной школе;- осуществить анализ уроков по обучению оригами на уроках технологии в начальной школе.
Предмет исследования: особенности формирования познавательных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.Цель исследования: выявить особенности формирования познава-тельных УУД у младших школьников на уроках литературного чтения и разработать критериально-диагностическую базу исследования.В работе мы использовали следующие методы исследования:
Министерство образования и науки рекомендует использовать указанные программы, однако право выбора того или иного варианта остается за школой, при условии соблюдения требований Государственного образовательного стандарта.
Традиционная модель образования, которая концентрируется на формировании у учащихся определенной системы знаний, умений и навыков, все больше показывает свою непродуктивность в условиях современного общества. Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. В этой связи в современном школьном образовании наблюдается индустриализация обучения, связанной с внедрением компьютерных технологий, переходом к активным формам обучения, изменением способов реализации учебного процесса, переходом к профильному обучению в старшей школе, активного внедрения курсов по выбору и др.
Результативность же коррекционно- развивающего процесса находится в зависимости, в первую очередь, от времени начала коррекции.Целью данного исследования является определение особенностей речевого развития у детей с ОНР Дать определение понятию ОНР, особенностям речевого развития дошкольников с ОНР
Список источников информации
1.Аргинская, И.И. Урок математики в системе Л.В. Занкова : особенности обучения младших школьников математике / И.И. Аргинская, Е.В. Вороницына // Начальная школа : газ. изд. дома «Первое сентября». — 2005. — N 20. — С. 12-19.
2.Васильева, Л.Л. Урок географии в системе развивающего обучения Л.В. Занкова // Начальная школа. — 2003. — N 10. — С. 107-109.
3. Вьюнкова, Ю.Н. Мастерство, педагогическая техника учителя в решении задачи развития личности младшего школьника : [роль учителя в пед. системе Л.В. Занкова] // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сентября». — 2011. — N 39. — С. 2-3.
4. Горенков, Е.М. Технологические особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе Л.В. Занкова // Начальная школа. — 2002. — N 12. – С. 57-62.
5. Горностаев, П. Проблемы воспитания в педагогической системе Л.В. Занкова // Воспитание школьников. – 2009. — N 3. — С. 54-58.
Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. – М. : Педагогика, 1990. – 424 с.
6. Занков, Л. В. Беседы с учителями: вопросы обучения в нач. классах. – 2-е изд., перераб. / Л. В. Занков. – М. : Просвещение, 1975. – 191 с. : ил.
Занков, Л.В. О дидактических основах обучения // Народное образование. – 1962. – N 10. – С. 38-47.
7.Зверева, М.В. Творческое наследие Л.В. Занкова : [ученый-педагог, 1901-1977] // Сов. педагогика. — 1991. — № 4. — С. 127-131.
8.Керженцева, А.В. В школах Кабардино-Балкарии: (дидактическая система Л.В. Занкова) // Начальная школа. – 2002. — N 1. — С. 81-83.
9. Мамыкина, М.Ю. Работа над задачей. Система Л.В. Занкова // Начальная школа. — 2003. — N 4. — С. 63-67.
10. Мигеева, Л.Г. Система Л.В. Занкова в практике обучения // Начальная школа. – 2002. – N 1. — С. 83-85.
11. Наумова, О.В. Урок русского языка в III классе. Система Л.В. Занкова // Начальная школа. — 2004. — N 1. — С. 38-42.
12. Наумова, О.В. Учиться с радостью. Из опыта работы по системе Л.В. Занкова // Начальная школа. – 2008. — № 4. — С. 88-90.
13. Наумова, О.В. Урок русского языка во II классе (система Л.В. Занкова) // Начальная школа. — 2002. — N 12. — С. 63-66.
14.Нечаева Н.В. Реализация нового образовательного стандарта средствами системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Информационный бюллетень. 2/2011г.
15.Обучаем по системе Л.В. Занкова : первый класс / И.И. Аргинская, Н.Я.Дмитриева, А.В. Полякова, З.И. Романовская. — М. : Творческая педагогика — Новая школа, 1994. – 243 с. — (Методика развивающего обучения).
16.Поважнюк, Л.А. Урок литературного чтения. II класс. Система Л. В. Занкова // Начальная школа. — 2007. — N 2. — С. 34 — 35.
17. Полякова, А. Об учебнике русского языка для 3-го класса : [система Л.В. Занкова] // Начальная школа: прил. к газ. «Первое сентября». — 2002. — N 8. — С. 4, 13.
18. Романовская, З.И. Развитие речи и мышления [школьников] в системе обучения академика Л.В. Занкова // Начальная школа. — 1994. — № 8. — С. 50-55.
19.Сайт //http://www.zankov.ru/
20. Савельева, Т.А. Читаем рассказы и стихи современных авторов. Урок литературы во II классе (система Л.В. Занкова) // Начальная школа. — 2003. — N 2. — С. 83-85.
21. Смирнова, В.А. Тестовые задания на уроках окружающего мира: система Л.В. Занкова: III класс // Начальная школа. — 2008. — № 6. — С. 73-78.
22.Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М: Просвещение, 2010г.
23. Чуприкова, Н.И. Система Л. В. Занкова. Взгляд психолога // Начальная школа. – 2007. — № 7. — С. — 7-12.
24. Чутко, Н.Я. Занков вчера, сегодня, завтра // Начальная школа. — 2003. — N 6. — С. 70-76.
25. Яковлева, С. Поговорим об учебнике : [урок по «Учебнику русского языка» Н.А. Чураковой и В.Ю. Свиридовой: 3-й класс: ч.1 (система Л.В.Занкова)] // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сентября». — 2002. — N 4. — С. 4.
26. Яковлева, С.Г. Заповеди занковского урока // Начальная школа. — 2007. — № 7. — С. — 13-17.
?
список литературы