Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1 Понятие речи в психологии 5
1.2 Подходы к рассмотрению речи в психологии 9
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ПЯТИЛЕТНЕМ ВОЗРАСТЕ 13
2.1 Характеристика социальной ситуации развития ребенка 5 лет 13
2.2 Особенности ведущей деятельности ребенка 5 лет 16
2.3 Новообразования возраста 18
2.4 Особенности развития речи у детей пятилетнего возраста 19
ГЛАВА
3. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПЯТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА 23
3.1 Методика
1. «Назови слова» 23
3.2 Методика
2. «Расскажи по картинке» 24
3.3 Методика 3. «Словарная мобильность» 26
2.4 Методика
4. Общий словарный запас 28
2.5 Методика
5. Исследование особенностей звукового анализа слова 29
3.6 Программа психодиагностики речевого развития детей пятилетнего возраста 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Выдержка из текста
Актуальностьвыбранной темы обусловлена тем, что овладение речью является ключевым аспектом развития познавательных процессов и личности ребенка старшего дошкольного возраста. Для психологии и педагогии характерно особое отношение к языку и речи, ведь они являются важнейшим средством человеческого познания и общения, каналом передачи и усвоения общечеловеческих ценностей, средством воспитания и обучения. Речь является значимым условием развития памяти, мышления, воображения и т.д.
Сензитивным периодом развития речи считается ранний детский возраст, а для дошкольного возраста характерно активное усвоение ребенком разговорного языка, развитие грамматической, лексической и других сторон речи. Возможность пользоваться родным языком в дошкольном возрасте способствует как умственному, так и личностному, нравственному развитию ребенка. Без этого он не будет готов к школьному обучению.
Проблема восприятия достаточно глубоко проработана как в общей, так и в возрастной психологии. Ее изучением занимались такие зарубежные психологи, какН. Хомский, Ж. Пиаже, В. Штерн, Ч. Осгуд и др. Значительный вклад в понимание механизмов речи внесли отечественные психологи–Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М.Шахнарович, А.В. Запорожец и др.
Целью данной работы является изучение особенностей развития речи у детей пятилетнего возраста.
Объектом исследования выступает речь как познавательный процесс. Предметом исследования являются особенности развития речи у детей в возрасте 5 лет.
Задачи исследования:
1) Дать определение понятию речи и рассмотреть основные подходы к его изучению в психологии;
2) Описать социальную ситуацию развития пятилетнего ребенка, рассмотреть психологические новообразования и ведущую деятельность в этом возрасте;
3) Охарактеризовать особенности развития речиу детей в возрасте 5 лет;
4) Предложить психодиагностические методики, с помощью которых можно анализировать уровень развития речи у детей в возрасте 5 лет.
Метод исследования: теоретический анализ литературы.
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб.пособие. 2-е изд., перераб. СПб. 1998.
2. Возрастная психология / Под ред. А.К. Белоусовой. Ростов-н-Дону. 2012.
3. Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. СПб. 2007.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов / Под ред.В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. М.: 2002.
5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: 2006.
6. Маланов С.В. Психологическая теория речевой деятельности. Алексей Алексеевич Леонтьев. (1 часть) // «Начальная школа: плюс до и после». 2005. № 6.
7. Немов Р.С. Психология. Том
3. Психодиагностика. М. 2008.
8. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб.: 2002.
9. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие для вузов. М. 2005.
10. Пашук Н.С. Психология речи. Мн.: 2010.
11. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия. 1994.
12. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ.ред. В.Н. Дружинина. СПб.: 2001.
13. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Мн.: 1998.
14. Солсо Р. Когнитивная психология. 6-е изд. СПб.: 2006.
15. Сoхин Ф.А. Психoлoгo-педагoгическиеoснoвы развития речи дoшкoльникoв. М.: 2005.
16. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития: учебное пособие. М.: 2004
17. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М. 2008.
18. Халперн Д. Психология критического мышления. 4-е междунар. изд. СПб.: 2000.
19. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И. Фельдштейна. М. 1995.
