Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения сомоотношения у подростков
1.1. Психологическая характеристика понятия «самоотношение»
1.3. Понятие социометрического статуса и его взаимосвязь с особенностями самоотношением подростков
Глава 2. Изучение особенностей сомоотношения подростков с низким социометрическим статусом в группе
2.1. Организация исследования
2.2. Описание психодиагностического инструментария
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Содержание
Выдержка из текста
Все эти особенности обуславливают и особенности отношения подростков друг с другом, стиль общения и поведения. Так, все учащиеся, относящиеся к категории «трудных», имеют те или иные нарушения во взаимоотношениях как со сверстниками, так и со взрослыми.
Гипотеза исследования: особенности эмоциональной сферы дошкольников отражаются на его социометрическом статусе в группе. Предполагается, что дошкольники с высоким социометрическим статусом обладают более высоким уровнем социального развития и более высокой самооценкой, чем дошкольники с низким социометрическим статусом.
В качестве методов исследования нами использованы социометрия, многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла (юношеский вариант), тест изучение самооценки личности старшеклассника, методика исследования коммуникативных и организаторских способностей КОС-1.
Методологическая основа исследования: в нашей работе мы опираемся на теорию агрессии, разработанную как зарубежными (К. Бютнер, Р. Кэпмбелл, К. Лоренц, М. Мак-Кей, Г. Паренс), так и отечественными учеными (Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А. Реан).
Практическая значимость исследования: доказательство факта влияния толерантности на социометрический статус указывает на необходимость применения в воспитании старших дошкольников принципов формирования толерантности и реализации образовательных программ по формированию и развитию толерантности дошкольников.
В связи с этим, забота о личности ребенка, особенно подростка, его развитии и социализации – основная задача современного общества. Изучение личностных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловленных социальной ситуацией развития в условиях детского дома, представляет собой актуальную проблему.
3. Методы обработки результатов исследования: качественный и количественный анализ эмпирических данных. Статистическая обработка полученных данных производилась с помощью программы (Microsoft Excel 2010.)
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003. – 704 с.
2.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006. – 1056 с.
3.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1983. — 178 с.
4.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2000. – 298 с.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. — М., 1968.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001. – 349 с.
7.Боришевский М.И. Психологические особенности самосознания подростка. — Киев, 1980. – 167 с.
8.Бороздина Л.В. Вединска Л. Притязания и самооценка. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1986. — №3.
9.Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб., 2000. 448 с.
10.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000. – 512 с.
11.Кайгородов Б.В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте. //Мир психологии. – 1999. – № 3. – С. 155-159.
12.Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. – Минск, 1984. – 214 с.
13.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982. – 208 с.
14.Кон И.С. Ребенок и общество. — М., 1988. – 198 с.
15.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. – 992 с.
16.Краткий психологический словарь /под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов н/Д., 1998. – 512 с.
17.Липкина, А.И. Самооценка школьника. — М., 1976. — 164 с.
18.Майерс Д. Социальная психология . – СПб., 1999. – 688 с.
19.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008. – 592 с.
20.Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. — М., 1979.
21.Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования.- М., 2001. – 448 с.
22.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2008. – 512 с.
23.Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. – М.:, 1993. – 32 с.
24.Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М., 1991. – 110 с.
25.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000. – 480 с.
26.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
27.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2000. – 656 с.
28.Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008. – 576 с.
29.Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999. – 288 с.
30.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – М., 1999. – 384 с.
31.Рубинштейн С.Л, Основы общей психологии. – СПб., 1999. – 720 с.
32.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультации, тренинги. – М., 2003. – 244 с.
33.Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. – Тбилиси: «Мецниереба», 1989. – 206 с.
34.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин – Минск, 1998. – 800 с.
35.Столин В.В. Самосознание личности.- М.,1983
36.Фельдштейн Д.И, проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1993
37.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., 2006. – 208 с.
38.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПБ., 1999. – 608 с.
39.Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека //Вопросы психологии. – 1996. — № 3.
40.Шахова И.П. Развитие интересов в старшем подростковом возрасте //Вопросы психологии. – 1986. — № 6.
41.Ярцев Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей //Прикладная психология. — № 4, 1999.
список литературы