Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Аннотация 3
Введение 4
Глава I. Теоретические аспекты изучения самооценки в формировании личности младшего школьника 6
1.1. Характеристика самооценки в психологии 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 8
1.3. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте 12
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей самооценки в формировании личности младших школьников 15
2.1. Методы и процедура исследования 15
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследований 19
Заключение 25
Список литературы 27
Приложения 29
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическую базу исследования составили отечественные и зарубежные концепции педагогов и психологов: Д. Н. Крылова, Н.В. Касициной, Н. А. Менчинской , Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.И. Липкиной , Р. С. Немова, Т.Е. Виленской, А. В. Захаровой, Э. Эриксон, Р. Беренс, К. Роджерса.
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
Актуальность данной работы заключается в том, что в методике преподавания иностранного языка все еще освещены все вопросы обучения иностранному языку на младшем этапе и остро стоят вопросы, как помочь ребенку как можно скорее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку с анализом эффективности каждого этапа. В данной работе учитывается тот факт, что чем позже ребенок начинает изучать иностранный язык, тем труднее проходит процесс обучения. Работа соответствует современным требованиям по методике обучения иностранному языку. В ней рассматриваются проблемы поддержания интереса ученика к обучению и иностранного языка в частности.
Исходя из всего, мы определили цель нашей работы: изучить и исследовать особенности влияния учителя начальных классов на формирование и развитие личностных качеств младшего школьника.Предметом исследования является роль личностных качеств учителя начальных классов в формировании личности младшего школьника. Изучить особенности личностных качеств учителя начальных классов в формировании личности ученика
Актуальность нашей работы состоит в том, что одним из факторов формирования личности младшего школьника является образовательная среда. Для успешного формирования личности необходимо соблюдать ряд условий, даже в образовательной среде.
деятельность должна способствовать развитию творческих способностей, побуждать детей к обучению, к овладению действиями анализа и обобщения, формировать у них умение объединять в единое целое разрозненную учебную информацию. В условиях информационной перегрузки современных учащихся необходимо не только опираться на память школьников для запоминания большого количества фактов, а и, развивать их мышление, совершенствовать личностное развитие, осваивая основные закономерности познания окружающего мира В связи с тем, что развитие личностной сферы младших школьников в условиях традиционного обучения уже достаточно изучено, чего нельзя сказать об инновационной технологии интегрированного обучения, возникла необходимость исследовать динамику развития личности учащихся младших классов в условиях
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение, два раздела, заключение, список используемых источников и приложение.
На фоне большого числа исследований самооценки личности в целом, проблема формирования адекватной самооценки в младшем школьном возрасте мало привлекала внимание исследователей.Однако существует противоречие между объективной потребностью» современного общества в выпускнике общеобразовательной школы, обладающем адекватной самооценкой, и недостаточной теоретической и практической разработанностью проблемы формирования адекватной самооценки у младших школьников.Проблема исследования: Каковы особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте?
В настоящее время во всех существующих УМК по английскому языку в большей или меньшей мере отражен социокультурный аспект. Тем не менее, имеющегося материала иногда недостаточно для более воспитание коммуникативно-ориентированной личности младших школьников.
Список литературы
1. Альманах психологических тестов. – М., «КСП», 2005. – 400с.
2. Васильев Н. Н. Я-концепция: в согласии с собой. — Элитариум: Центр дистанционного образования, 2009.
3. Галкина И.А. Взаимосвязь особенностей самооценки личности и ис-полнительской деятельности // Знание. Понимание. Умение. — № 4. – 2008. – С. 134 – 138.
4. Захарова А.В. Генезис самооценки. //Дисс… докт. психол. наук. – М., 1989. – 412 с.
5. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Директ-Медиа, 2010.
6. Ишмаметьева Е.В. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте // Начальная школа плюс До и После. 2004. № 6. С. 23– 29.
7. Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1987, 367 с.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1982. Теория сознания: 23 — 33.
9. Максакова, В. И. Организация воспитания младших школьников. – М., 2003. – 254с.
10. Межличностные отношения ребёнка от рождения до семи лет. / Под ред. Е.О. Смирновой. – Москва-Воронеж, 2001. – 137с.
11. Мухина, В.С. Детская психология. – М., 2005. – 456с.
12. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 374с.
13. Практикумповозрастнойпсихологии Автор: Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2008. – 688с.
14. Психология / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Академ-А, 2000. – 512 с.
15. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб.заведений / Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова [и др.], под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 272с.
16. Рабочая книга школьного психолога [Текст]: / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2007. – 303с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2005.
18. Рыжковская А.Л. Основы психологии и педагогики // И.Т. Кавецкий, Т.Л. Рыжковская, И.А. Коверзнева, В.Г. Игнатович, Н.А. Лобан, С.В. Старовойтова. – Минск.: Изд-во МИУ, 2010. – 380с.
19. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007. – 350.
20. Столин В.В. Самосознание личности. — М.: Изд-во МГУ, 1983.
21. Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников // Начальная школа плюс До и После. 2003. № 10. С. 99– 102.
22. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
23. Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – М., 1999. — 136 с.
24. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти у детей. – М.: Академия, 2005. — 218с.
25. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
26. Эльконин, Д.Б. Развитие высших психических функций. – Екатерин-бург. Деловая книга, 2008. – 346с.
список литературы
