Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Глава
1. Теоретические основы особенностей словаря у дошкольников с нарушением зрения 3
1.1 Особенности формирования речи в онтогенезе 3
1.2 Особенности формирования речи у детей с нарушениями зрения 7
1.3 Особенности слепых и слабовидящих детей 8
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Овладение речевыми навыками перестраивает всю психику ребенка, позволяет ему воспринимать явления более осознанно, произвольно. При этом, чем богаче и правильнее его формирование у дошкольников с ОНР (3 вида )">его речь и чем легче ему выразить свои мысли, тем наиболее широк спектр его возможностей в познании действительности, тем содержательнее и полноценнее его взаимоотношения с детьми и взрослыми, и тем активнее происходит все его психическое развитие .
Исследование речи детей с нарушением зрения С.А. Покутневой показало неоднозначность ее зависимости от состояния зрения испытуемых. Об этом свидетельствовало экспериментальное обучение, построенное с учетом особенностей восприятия детей и уровня их речевой подготовки в семье; при благоприятных условиях результаты развития речи детей с нарушением зрения становились равными результатам нормально видящих [28].
Актуальность этой задачи еще больше возрастает в связи с тем, что дошкольный период сенситивен для формирования у ребенка коллективистических качеств, гуманного отношения к окружающим его людям. Отношения человека с людьми это та область, в которой психология соединяется с этикой, где душевное и духовное (нравственное) неотделимы. Отношение к другому — является центром становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.
В тифлопедагогике накоплено значительное количество данных по обучению детей со зрительным отклонением в дошкольных учебных заведениях (Л. Солнцева, Л. Григорян, Т. Свиридюк, Л. Плаксина), однако круг методик для формирования пространственных представлений дошкольников не расширен современными и инновационными методиками. Именно поэтому мы считаем тему «Развитие ориентировки в малом пространстве у детей с нарушением зрения через развивающие игры В.В. Воскобовича» акутальной и своевременной.
Поэтому данная проблема особенно важна для общеобразовательных учреждений в части коррекции поведенческих особенностей детей с речевыми нарушениями.Коррекция речевых и поведенческих особенностей таких детей происходит при помощи методик исправляющих поведенческие и речевые особенности детей. Ознакомится с формирование эмоционального словаря у детей с нарушением речи
В своем исследование я хотела подтвердить, что мышление не страдает от дефекта зрения, если нет органических поражений. Но существует задержка развития, которая с возрастом, с обогащением личностного опыта приходит в норму. Отсюда выбор данной возрастной группы – дети младшего школьного возраста и среднего школьного возраста. Выбор сделан из расчета на то, что можно было бы видеть как возрастные показатели меняют уровень мышления слабовидящих при решении арифметических задач и их практического выполнения.
Особенности словаря у детей с ОНР старшего дошкольного возраста
Гипотеза исследования. Нами предполагается, что типичными нару-шениями у дошкольников с патологией зрения будут, во-первых, трудности синтезирования целого (ввиду неразвитости аналитического восприятия); во-вторых, искажения целостных образов (вследствие нарушения гнозиса и мел-кой моторики).
Дошкольник должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками, выражать свои чувства и потребности, понимать речь взрослых, поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи.С точки зрения лингвистической науки лексика русского языка, как и любого другого, представляет собой не простое множество слов, а систему взаимосвязанных единиц.
Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов.
2. Анкетирование.
3. Беседа.
4. Наблюдение.
5. Эксперимент (констатирующий, преобразующий и контрольный).
6. Метод количественного и качественного анализа полученных данных.
7. Метод математической статистики — корреляционный анализ.
Список литературы
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М.: АСТ: Астрель, 2012. — 190с.
2. Бабина Е.С. Особенности работы по воспитанию правильной речи у слабовидящих дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Бадалян Л. О. Невропатология: учеб. для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. — 375 с.
4. Балобанова В.П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В.П. Балабанова, Л.Г. Богданова, Л.В. Венедиктова. СПб.: Детство-пресс, 2012.
5. Бородич А.М. Методика развития речи — М.: Просвещение, 1981. — 256 с.
6. Волкова Л.С. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений / Под. ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.-3-е изд., — М.:изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 680 с.
7. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5. М.: Педагогика, 2011. — 346с.
8. Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник — психодиагностика и коррекция развития. — М.: Институт практической психологии Воронеж МОДЭК. 203.
9. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. М., 2011.
10. Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения: Методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2006. — 159 с.
11. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание, 2015. — № 10.
12. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. М.: Просвещение, 2011. – 270 с.
13. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н.С. Жукова, Е.Н. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: АРД, 2011. 320с.
14. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. М.: Флинта, 2011. 180с.
15. Косякова О.О. Детская психология. Тверь, ТвГУ, 2015.- 68 с.
16. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 2011. – 274 с.
17. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза и общение. — М., 2012.
18. Логопедия: Практическое пособие / автор-состав. В.И. Руденко. Ростов н/Д.: Феникс, 2011. 287с.
19. Лубовский В. Н. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. выш. пед. учеб. заведение / В. Н. Лубовский, Т. В. Рознова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005 – 464с.
20. Львов М.Р. Основные теории речи. – М.: Издательский центр Академия, 2000.
21. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2012. – 224 с.
22. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 2011. — С. 34.
23. Новые подходы в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения. Под ред. Т. А. Тюхалкина. — Горький, 1989. — 88 с.
24. Плаксина Л. И., Григорян Л. А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения. — М.: Издательство Город», 1998. — 56 с.
25. Плаксина Л.И. Коррекционная работа с детьми с нарушением зрения: Учебное пособие. – М.: РАОИКП, 1999.
26. Покутнева С. А. Развитие связной речи дошкольников с нарушением зрения / С. А. Покутнева // дисс. канд. пед. наук по спец. 13.00.03. М., 1988.
27. Полный справочник логопеда / Авт.-сост. Л. Смирнова. Минск: Харвест, 2011. — 384с.
28. Селшерстова В. И. Специальная дошкольная педагогика и психология; Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений / Под общ. ред. В. И. Селшерстова. — М. : ВЛАДОС, 2001. – 335 с.
29. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. — М.: Академия, 2011.
30. Тихеева Е.И. Развитие речи детей – М.: Просвещение, 1981.
31. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. — 80 с.
32. Podkolzina E.N. Some Features of the Correctional Education of Preschool Children with Visual Impairment. Defectology, 2001, no. 2, pp. 84-88.
список литературы
