Социализация личности в современной России: теоретические основы, факторы, вызовы и стратегии оптимизации

Современная Россия переживает период глубоких социальных трансформаций, переосмысления ценностей и институциональных изменений, что делает изучение процесса социализации личности как никогда актуальным. Социализация — это не просто усвоение норм и правил; это непрерывное, многоаспектное путешествие, в ходе которого индивид становится частью общества, формирует свою идентичность и учится эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Для студентов гуманитарных и социальных специальностей (социология, социальная психология, педагогика) понимание этих динамик является фундаментом для осмысления общественных процессов и разработки эффективных стратегий развития, что позволяет им не просто наблюдать за изменениями, но и активно участвовать в формировании будущего.

В условиях, когда почти каждый третий ребёнок в России воспитывается в неполной семье (38,5% в 2021 году по сравнению с 21% в 2002 году), а молодёжь проводит в социальных сетях около 4,5 часов в день, сталкиваясь с кибербуллингом и информационной перегрузкой, становится очевидной острота вызовов, стоящих перед институтами социализации. Настоящая работа призвана дать всесторонний анализ этих процессов. Мы начнём с погружения в теоретические основы, проследим эволюцию понятия социализации от классических взглядов до современных интерпретаций. Далее будут детально рассмотрены агенты и институты, формирующие личность в российском контексте, а также проанализированы социокультурные, экономические и политические факторы, влияющие на этот процесс. Особое внимание будет уделено специфике социализации различных возрастных групп и выявлению рисков и девиаций, с которыми сталкивается российское общество. В заключительной части будут предложены научно обоснованные стратегии и практические рекомендации для оптимизации процесса социализации, направленные на создание более гармоничного и устойчивого общества.

Теоретические основы и концепции социализации личности

Социализация — это краеугольный камень социологии и психологии, описывающий фундаментальный процесс, посредством которого человек интегрируется в социальную систему. Этот процесс многогранен и динамичен, он формирует нас как индивидов и как членов общества. Чтобы по-настоящему понять особенности социализации в современной России, необходимо сперва погрузиться в богатую палитру теоретических подходов, которые сформировали наше понимание этого явления, поскольку именно эти концепции дают методологическую базу для дальнейшего анализа.

Понятие и сущность социализации

В своей основе, социализация — это непрерывный процесс интеграции человека в социальную систему, представляющий собой вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, а также знаниями, навыками и привычками, которые позволяют успешно функционировать в обществе. Это не просто пассивное поглощение информации, но и активное становление личности, усвоение ею общественного опыта, в ходе которого формируются наиболее общие, устойчивые черты характера и мировоззрения. Понятие «социализация» широко используется в социологии, социальной психологии и социальной философии.

Исторически, термин «социализация» был введён американским социологом Ф. Гиддингсом в 1887 году в его работе «Теория социализации», что подчёркивает давнюю академическую традицию изучения этого явления. Сущностной характеристикой социализации является её двусторонний характер: общество передаёт свой накопленный опыт индивиду, а индивид, в свою очередь, активно усваивает этот опыт, интерпретируя и адаптируя его под свою уникальную личность. Это означает, что социализация — это не односторонний процесс, а динамичное взаимодействие, в котором личность не просто поглощает информацию, но и творчески её перерабатывает.

Процесс социализации традиционно разделяют на два основных этапа:

• Первичная социализация: Начинается с рождения и продолжается до формирования зрелой личности. На этом этапе происходит усвоение базовых норм, ценностей и правил поведения, преимущественно в семейном кругу, через непосредственное взаимодействие с близкими людьми.
• Вторичная социализация: Охватывает усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком, когда он сталкивается с новыми социальными ролями, группами и институтами (например, при поступлении на работу, вхождении в общественные организации). Этот этап характеризуется более формализованным и специализированным обучением.

Классические теории социализации

Изучение социализации имеет глубокие корни в классической социологической и психологической мысли. Великие умы прошлого заложили фундамент, на котором строятся современные концепции.

• Огюст Конт: Отец социологии рассматривал общество как органичную систему, где семья выступает «истинной социальной единицей», в которой и происходит первичная социализация, формирующая человека как общественного существа.
• Эмиль Дюркгейм: Акцентировал внимание на активной роли общества как субъекта социализации. По его мнению, общество формирует социальную природу человека, насаждая нормы, ценности и идеалы. Главная функция социализации, по Дюркгейму, заключается в распространении «коллективного сознания» и подавлении индивидуальных интересов во имя общественных, тем самым обеспечивая социальную солидарность.
• Талкотт Парсонс: В рамках структурного функционализма определял социализацию как «интернализацию культуры общества, в котором ребёнок родился», то есть усвоение ориентаций, необходимых для функционирования в определённой роли. Семью и образовательные институты Парсонс считал основными органами социализации, ответственными за передачу культурного наследия.
• Зигмунд Фрейд: Подходил к социализации с психоаналитической точки зрения, рассматривая её как процесс научения человека реализовывать свои биологические потребности (Ид), не нарушая при этом социальных запретов (Супер-Эго). Основы личности, согласно Фрейду, закладываются до 5 лет, а семья является основным агентом, формирующим эти ранние паттерны.
• Жан Пиаже: В своей концепции когнитивного развития акцентировал внимание на развитии навыков мышления, деятельности и профессиональных способностей. Социализированный индивид, по Пиаже, способен к абстрактному мышлению и творчеству, что достигается через последовательные стадии когнитивного развития.
• Чарльз Кули: Разработал теорию «зеркального Я», согласно которой личность формируется через взаимодействия с внешней средой. Самосознание индивида возникает и развивается через интерпретацию реакций других на его собственное поведение. Мы видим себя так, как, по нашему мнению, нас видят другие.
• Джордж Мид: Развивал идеи символического интеракционизма, объясняя развитие межличностных отношений через социальное взаимодействие. В ходе этого взаимодействия формируются индивидуальные качества. Мид также описал социализацию через освоение социальных ролей в группах, особенно роль «обобщённого другого» — совокупности ожиданий общества, которые индивид интернализирует.
• Эрик Эриксон: В его психосоциальной теории развития личности социализация рассматривается как постоянный рост и серия кризисов, которые индивид должен успешно разрешить на протяжении всей жизни. Основы «Я», по Эриксону, коренятся в социальной организации общества, а не только в семье.

Современные подходы к социализации и их специфика в России

Современные научные парадигмы предлагают более сложный и динамичный взгляд на социализацию. Концепция социального конструирования реальности, разработанная Питером Бергером и Томасом Лукманом, рассматривает социализацию не как простой процесс передачи готовых норм, а как активное конструирование, включающее последовательность жизненных фаз, в ходе которых индивид осваивает и воспроизводит социальный мир. Они также выделяют первичную и вторичную социализацию, подчёркивая их различие в глубине и широте усвоения реальности.

Современный подход к социализации характеризуется плюралистичностью. Он выходит за рамки простого включения индивида в систему общественных отношений и приобретения социально-типичных черт (социальная адаптация). Сегодня социализация также понимается как процесс продуктивной переработки внешней и внутренней реальности, а также индивидуального развития. Это означает, что личность не только адаптируется к существующим условиям, но и активно трансформирует их, внося свой уникальный вклад, что является ключевым для развития креативного и инициативного члена общества.

В России изучение теоретических проблем социализации имеет свои особенности, обусловленные историческим и социокультурным контекстом. Например, работы выдающегося отечественного социолога И.С. Кона акцентировали внимание на ценности индивидуально-личностного в процессе социализации, развитии способности к жизненному самоопределению, самовоспитанию и социальной активности. Это было особенно важно в период, когда советская парадигма противопоставляла марксистскую концепцию, подчёркивающую важность коллектива, «буржуазной» социализации. Однако к концу 1970-х годов и в отечественной науке возникли критические вопросы к деиндивидуализации социальной жизни.

Современные российские исследования выделяют сущностные характеристики, содержание (механизмы), предпосылки, факторы и результаты процесса социализации. К социально-психологическим механизмам относятся:

• Импринтинг (запечатление): Быстрое и неосознаваемое усвоение поведенческих паттернов и норм в критические периоды развития.
• Экзистенциальный нажим: Неосознаваемое усвоение норм и ценностей под влиянием жизненных обстоятельств и окружения.
• Институциональные механизмы: Функционируют в процессе взаимодействия человека с формальными организациями и структурами.

Исследователи, такие как Г.М. Андреева, подчёркивают, что социализацию необходимо рассматривать в совокупности с понятиями «воспитание» (целенаправленное формирование личности) и «развитие личности» (естественные изменения, обусловленные возрастом и индивидуальными особенностями). Такой комплексный взгляд позволяет глубже понять динамику формирования человека в российском обществе, где переплелись как универсальные закономерности, так и уникальные социокультурные реалии, а также выявить точки приложения для оптимизации процесса.

Агенты и институты социализации в современной России

Процесс социализации не происходит в вакууме; он осуществляется через сложную сеть взаимодействий с конкретными людьми, группами и структурами, которые в социологии принято называть агентами и институтами социализации. В современной России, на фоне стремительных общественных перемен, их роль и влияние претерпевают значительные трансформации, определяя уникальный путь становления личности и влияя на её будущее.

Агенты социализации — это конкретные люди (родители, учителя, сверстники, медийные личности), группы (семья, школьный класс, друзья) и организации (школы, СМИ), которые оказывают прямое и непосредственное воздействие на процесс формирования личности.

Институты социализации — это более широкие, устойчивые структуры и группы, которые помогают человеку усваивать нормы, ценности и навыки, необходимые для жизни в обществе. Они представляют собой формализованные или неформализованные системы, обеспечивающие передачу социального опыта.

Первичные агенты и институты

Первичная социализация закладывает фундамент личности, формируя базовые представления о мире и себе. Здесь ключевую роль играют наиболее близкие и значимые для индивида структуры.

• Семья: Безусловно, семья является основным и важнейшим агентом первичной социализации. Именно здесь закладываются основы нравственности, формируются ценностные ориентации, осваиваются первые социальные навыки и модели поведения. Семья выступает главным транслятором культурных, этнических и нравственных ценностей, передавая из поколения в поколение традиции и образцы взаимодействия. Она является отправной точкой для формирования личности, определяя её эмоциональное благополучие, самооценку и первые социальные роли, при этом её роль сложно переоценить в условиях меняющегося мира.
• Друзья и группа сверстников: На ранних этапах формирования личности, особенно в подростковом возрасте, группа сверстников приобретает исключительное значение. Взаимодействие с друзьями способствует самоопределению, формированию мировоззрения и освоению неформальных социальных норм. Часто в подростковом возрасте авторитет группы сверстников может компенсировать или даже замещать снижающийся семейный авторитет, становясь мощным фактором влияния на поведение и ценности.

Вторичные агенты и институты

Вторичная социализация дополняет первичную, расширяя кругозор индивида и подготавливая его к более сложным социальным ролям и взаимодействиям в широком обществе.

• Школа и образовательные учреждения: После семьи, школа становится одним из ключевых институтов социализации. Она осуществляет разностороннее развитие личности, мотивирует к познанию и самосовершенствованию, прививает правила поведения в коллективе, формирует мировоззрение и жизненную позицию, а также помогает в реализации творческого и лидерского потенциала. В подростковом возрасте школа является важнейшим фактором, расширяющим круг социальных контактов и сфер деятельности.
• Средства массовой информации (СМИ) и Интернет: В современном обществе их роль поистине огромна. Они являются мощными институтами социализации, которые способствуют формированию общественного мнения, передают политические новости и их оценку, затрагивают важные проблемы. С развитием цифровых технологий особенно ощутимо возросла роль Интернета. Новостные агрегаторы, онлайн-блогеры и социальные сети представляют собой широкий спектр мнений о политических и социальных событиях. Данные свидетельствуют о трансформации медиапотребления: если в 2008 году 44% подростков имели компьютер с Интернетом дома, то уже в 2020 году лишь 5% студентов доверяли традиционным СМИ (телевидению, радио, прессе) для получения достоверной информации, тогда как интернет-источникам доверяли 35%. Этот сдвиг указывает на изменение каналов формирования мировоззрения.
• Рабочий коллектив: Начинает активно влиять на социализацию в зрелом возрасте. Он предоставляет возможность накопления опыта коллективного поведения, формирует самооценку и уровень притязаний, удовлетворяет потребность в общении и совместной деятельности, а также способствует взаимному обогащению, формированию эмпатии и социальной чуткости. Неспособность адаптироваться в коллективе, как показывают исследования, может стать причиной смены работы для многих взрослых, подчёркивая важность этого агента.
• Государственные и общественные институты: Оказывают влияние на индивида преимущественно в зрелом возрасте. Государственные структуры, такие как армия, правоохранительные органы и органы социальной защиты, передают гражданские нормы и ценности, поддерживают социальный порядок и безопасность, а также помогают в формировании социальных ролей. Армия, например, традиционно воспитывает чувство патриотизма, прививает дисциплину и стойкость.
• Религиозные институты: Могут выполнять утешительно-компенсаторную функцию и давать возможность познать мир с точки зрения религиозного учения. Однако их значение для значительной части общества, особенно среди молодёжи, демонстрирует сложную динамику. Несмотря на медленное снижение доли молодых людей, аффилированных с православием, среди тех, кто считает себя верующим, растёт доля «практикующих верующих». Например, доля молодых людей, никогда не посещавших религиозные службы, существенно сократилась за счёт увеличения доли посещающих службы по праздникам (с 20% до 40% за 20 лет) и чаще. Среди верующей молодёжи РФ 18-24 лет 3/10 являются православными, а 1/10 — мусульманами.
• Культура и искусство: Эти агенты оказывают глубокое, часто неосознаваемое влияние на социализацию. Они транслируют ценности, осуществляют нравственное воспитание, формируют художественный вкус, развивают критическое мышление и саморефлексию в процессе становления идентичности. Массовая культура, в частности, через образы героев фильмов и сериалов, предоставляет модели поведения и взаимодействия, а также определяет важные ценности в обществе.

Классификация факторов по масштабу влияния

Для более полного анализа процесса социализации удобно классифицировать факторы по масштабу их воздействия:

• Макрофакторы: Это общественные, государственные и глобальные условия, которые создают общие рамки и контекст для социализации. К ним относятся общество в целом, государство с его социальной политикой и законодательством, а также глобальные тенденции, такие как глобализация и цифровизация. Средства массовой информации в их широком смысле также выступают макрофактором, формируя информационное поле для всего населения.
• Мезофакторы: Оказывают влияние на уровне региональных и локальных сообществ. Сюда относятся тип поселения (регион, город, село), этнос (культурные и национальные особенности), местные средства массовой информации, а также крупные организации, такие как предприятия, учебные заведения и церкви. Они формируют более специфические условия социализации внутри макроконтекста.
• Микрофакторы: Представляют собой непосредственное социальное окружение индивида. Это семья, ближайшее товарищеское окружение, учебная группа, первичный трудовой коллектив и любые другие структуры, с которыми человек непосредственно взаимодействует. Именно на этом уровне происходит основная часть повседневной социализации.

Понимание этой иерархии позволяет проводить более тонкий и всесторонний анализ, выявляя, как общие социальные тенденции преломляются на уровне конкретных групп и индивидов, формируя уникальный опыт социализации в современной России.

Социокультурные, экономические и политические факторы социализации в современной России

Социализация личности в современной России происходит под воздействием сложного переплетения социокультурных, экономических и политических факторов. Эти силы не просто влияют на индивида, но и трансформируют саму ткань общества, определяя, какие ценности будут усвоены, какие навыки востребованы и какие пути развития станут доступными. Анализ этих факторов позволяет понять уникальность российского опыта социализации на современном этапе.

Социокультурные факторы

Социокультурный ландшафт современной России характеризуется значительными изменениями, особенно в ценностных ориентациях молодого поколения.

• Смещение ценностных ориентаций молодёжи: Наблюдается явное смещение от духовных ценностей к материальным. Согласно исследованиям, значимость материально обеспеченной жизни возросла с 60,8% в 2010 году до 74,3% в 2017 году. В 2024 году материальное благополучие заняло 3-е место в рейтинге ценностей, будучи важным для 45,4% респондентов. Успехи в карьере, самореализации и финансовой независимости прочно удерживаются в числе приоритетов. При этом семья и благополучие семьи остаются важнейшими ориентирами: по опросу ВЦИОМ 2022 года, 97% молодёжи 14–35 лет назвали важными здоровье и безопасность членов семьи, а 96% — отношения в семье. Здоровье также сохраняет высокую значимость (52% в 2017 году), хотя его приоритетность незначительно снизилась по сравнению с 2010 годом (53,1%). Эти социальные изменения неизбежно приводят к противоречиям и различиям в системах ценностных ориентаций между поколениями, поскольку основополагающие ценности усваиваются на ранних этапах жизни и отличаются высокой устойчивостью к дальнейшим трансформациям.
• Влияние социальных сетей и медиапотребление: Высокое доверие молодёжи к социальным сетям как основному средству формирования ценностных ориентаций подтверждается тем, что 86% пользователей социальных сетей и мессенджеров (среди молодёжи 18-34 лет доля ежедневных пользователей близка к абсолютной – 92% для 18-24 лет, 94% для 25-34 лет) проводят в них время практически ежедневно. В среднем они тратят около 4,5 часов в день на эти платформы. Новостные сообщества пользуются наибольшей популярностью (77%). Однако, парадоксально, наблюдается снижение интереса и доверия к новостям в целом среди молодёжи: менее 30% людей в возрасте 18-24 лет активно следят за новостями, предпочитая развлекательный контент. В медиапотреблении молодёжи фиксируются такие феномены, как «запойный просмотр» (binge-watching), фаббинг (привычка постоянно отвлекаться на гаджеты), феномен «второго экрана» и эффект информационной перегрузки. Все это формирует особую информационную среду социализации.
• Культура и духовно-нравственная работа: Культура в целом влияет на формирование базовых основ восприятия политической культуры и когнитивных механизмов получения политической информации. В связи с этим становится очевидной необходимость духовно-нравственной работы в молодёжной политике и воспитании для формирования патриотизма, гражданственности, социальной справедливости и нравственности.

Экономические факторы

Экономическая составляющая оказывает фундаментальное влияние на все аспекты социализации, формируя жизненные возможности и приоритеты индивидов.

• Макро- и микроэкономические процессы: Экономическая социализация личности неразрывно связана с макро- и микроэкономическими процессами. Уровень экономического развития страны напрямую определяет доступность образования, медицинского обслуживания, культурных благ для населения.
• Значимость материального благополучия: Мотивация на получение материальных благ является одной из самых важных для современной молодёжи. По данным исследования 2017 года, 74,3% молодёжи считают материальное благополучие значимой ценностью. В 2022 году высокий уровень благополучия вошёл в топ-3 жизненных ориентиров российской молодёжи, а в 2023 году 97% молодёжи городов-миллионников назвали материальную обеспеченность и высокий доход одной из наиболее важных ценностей. Экономическая независимость, самообеспечение и успехи в карьерном росте выступают важными факторами социальной зрелости.
• Социально-экономические различия: Социально-экономические различия между городом и деревней придают своеобразие процессу социализации. Например, низкий уровень образования и дохода в семьях может существенно ограничивать полноценную социализацию ребёнка, лишая его доступа к качественным образовательным ресурсам и развивающим активностям.
• Конфликт этических и рыночных ценностей: Трансформация институтов в экономике опережает изменения в личности, что приводит к доминированию экономических проблем над социальными и возникновению конфликтов между этическими и рыночными ценностями. Это проявляется в давлении потребительской культуры и нередко приводит к переоценке моральных ориентиров.

Политические факторы

Политическая система и процессы в ней играют решающую роль в формировании гражданской позиции, политической культуры и идентичности личности.

• Трансформация политической системы: В последние десятилетия Россия прошла через значительную трансформацию политической системы, что привело к переоценке ценностей и нарушению преемственности, особенно сильно повлияв на политическую социализацию.
• Динамика доверия к институтам власти: Отмечается сложная динамика уровня доверия граждан к институтам государственной власти. В 2016 году наблюдалось снижение доверия к правительству (26%) и Госдуме (22%). Однако более свежие данные за 2022-2023 годы показывают рост доверия: одобрение деятельности президента в 2023 году составило 72,6–77,9% (ВЦИОМ), а армии – более 75% (ВЦИОМ). Доверие к правительству выросло с 33% в 2021 году до 55% в 2022 году, а к Госдуме и Совету Федерации – с 25% до более 40%.
• Аполитичность молодёжи: Наблюдается возрастающая аполитичность российской молодёжи: по данным исследования 2020 года, более 80% российской молодёжи (14–29 лет) либо не интересуются политикой, либо не имеют определённого мнения, и только 19% проявляют к ней настоящий интерес. Опрос 2023 года показал, что 62% молодёжи не интересуются политикой. При этом 83% россиян считают, что молодёжь должна участвовать в политической жизни страны. Политическая система формирует характер общественных отношений и возможности для самореализации граждан.
• Информационные факторы и риски: Информационные факторы, включая СМИ и цифровые медиа, доминируют в политической социализации, создавая риски плюрализации смыслов, появления симулякров и постправды. Исследование 2019-2022 годов, охватившее более 140 тыс. материалов, показало, что абсолютным лидером по медийной активности среди молодёжных движений является «Юнармия» (81823 сообщения), за которой следует Федеральное агентство по делам молодёжи РФ (53797 сообщений).
• Общество «переходного типа»: Россия характеризуется как общество «переходного типа» с «недооформленностью» её политической системы, неразвитостью гражданских институтов и низким уровнем политического участия. В 2017 году только 3% молодых россиян состояли в политических партиях или организациях, а 50% не желали вступать. Личное участие в политической деятельности отмечается лишь у 1% молодёжи, и 80% молодых людей скорее не верят в возможность своего влияния на государственную политику. Распад прежних идеалов и ценностей, лежавших в основе доминировавшей политической культуры, приводит к поиску новых духовных ориентиров и кризису идентичности. Кризис распределения культурных и материальных благ вызван изменением стандартов потребления и ростом социальных ожиданий. В условиях сложных международных отношений с западными странами успешная политическая социализация российских граждан приобретает особую актуальность для определения путей развития государства и активного участия граждан.

Влияние цифровизации и глобализации на социализацию

Эпоха цифровизации и глобализации глубоко переформатирует все сферы общественной жизни, включая политику и, соответственно, процесс социализации.

• Цифровая социализация: Это процесс формирования личности, детерминированный целенаправленным воздействием как традиционных агентов (семьи, образования), так и новой, вездесущей интернет-среды. Цифровая социализация рассматривается как процесс адаптации и интеграции человека в условиях цифровизации жизнедеятельности общества на основе овладения новым социальным опытом с помощью онлайн-контекстов и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
• Виртуальное пространство как новая среда обитания: Виртуальное пространство становится новой средой обитания для молодёжи, диктуя свои условия и правила. Молодёжное общение всё больше уходит в цифровую плоскость: виртуальное взаимодействие вытесняет живые встречи (61% против 33%), особенно среди самых юных (69% против 24% в группе 18–24 лет). Молодёжь, которую часто называют «цифровыми аборигенами», рождена в цифровую эпоху, живёт в условиях мгновенного доступа к бесконечным источникам информации и множественности цифровых точек соприкосновения (несколько гаджетов и аккаунтов).
• Феномены медиапотребления: В медиапотреблении молодёжи фиксируются такие феномены, как «запойный просмотр» (binge-watching), фаббинг (привычка постоянно отвлекаться на гаджеты, игнорируя реальное общение), феномен «второго экрана» (одновременное использование нескольких устройств) и эффект информационной перегрузки.
• Цифровая социализация в политологии: В политологии цифровая социализация интерпретируется как процесс интернализации индивидом норм, правил, практик и ролей сетевого общества, инкорпорации в цифровую культуру и экстернализации в цифровой среде, то есть активного проявления своей гражданской позиции и самовыражения через цифровые каналы.

Таким образом, современные факторы формируют уникальный и сложный ландшафт социализации в России, требующий постоянного изучения и адаптации стратегий.

Особенности и вызовы социализации различных возрастных групп в России

Процесс социализации не является однородным и статичным; он эволюционирует на протяжении всей жизни человека, приобретая уникальные особенности и сталкиваясь с различными вызовами на каждом возрастном этапе. В современной России эти вызовы усугубляются социально-экономическими и культурными трансформациями, затрагивающими все поколения.

Социализация детей

Детство — это фундамент, на котором строится вся последующая жизнь. Однако в современной России основные агенты социализации находятся в кризисе, что приводит к деформации воспитательных функций семьи.

• Кризис семьи: Доля неполных семей в России выросла с 21% в 2002 году до 38,5% в 2021 году, что означает, что почти каждый третий ребёнок воспитывается в неполной семье. В 81% таких семей материальное благополучие детей обеспечивают одинокие матери, и уровень обеспеченности этих семей ниже среднего по стране. Низкая рождаемость, высокая частота разводов и смертность в трудоспособных возрастах негативно влияют на способность семьи полноценно выполнять свои воспитательные функции.
• Дефицит общения с родителями: Вызовы, связанные с карьерой и занятостью родителей, часто ведут к дефициту общения и снижению эмоционального контакта между детьми и родителями. Это, в свою очередь, толкает детей на поиск замены утраченного контакта с родителями в группах сверстников, где авторитет группы равных и её лидера может стать выше семейного.
• Влияние цифровой среды: Социокультурный контекст родительства в России сильно изменился, многие дети воспитываются в неполных или приёмных семьях. По состоянию на 1 января 2023 года, в России проживало более 30 млн детей до 18 лет. Влияние цифровой среды на детей проявляется в стирании границ между реальностью и виртуальным миром, а также в утрате чувства необратимости последствий своих действий. Это создаёт новые риски и требует от родителей и педагогов особых подходов.
• Новые институты социализации: Общество, тем не менее, не стоит на месте, создавая новые и модифицируя существующие институты социализации. Это проявляется в развитии современной инфраструктуры для детей и молодёжи, включая молодёжные центры, капитальные ремонты школ и строительство новых (около 150), а также обновление материально-технической базы педагогических вузов, что призвано компенсировать некоторые из указанных вызовов.

Социализация подростков

Подростковый возраст — это один из наиболее интенсивных и сложных периодов социализации, характеризующийся глубокими психическими и физическими изменениями.

• Интенсивность социализации: Проблемы социализации в подростковом периоде часто связаны с психической и физической перестройкой организма, что влияет на эмоциональную нестабильность и поиск идентичности. В период взросления подростки могут пытаться поступать вопреки тому, что предписывают правила или предлагают взрослые, что является своеобразной «пробой пера» и проверкой границ.
• Роль сверстников: Непременным фактором социализации подростка является его общение со сверстниками, которое складывается как в общеобразовательной школе, так и в различных неформальных подростковых объединениях. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении подростка и в определении его социального статуса.
• Ослабление идеологического давления: Процесс социализации подростков в современном российском обществе происходит в условиях ослабления идеологического и политического давления, что, с одной стороны, расширяет социальную инициативу и самостоятельность подрастающего поколения, а с другой – может вызывать растерянность из-за отсутствия чётких ориентиров. Этот период сопровождается переоценкой ценностей, критическим осмыслением опыта предшествующих поколений и формированием новых представлений о своём профессиональном будущем и будущем общества.
• Недостаток исследований: Современные российские исследователи в своих работах часто обращают внимание на подростков с теми или иными формами девиации (преступность, наркомания, алкоголизм), однако «обычные» школьники остаются мало изученными, что создаёт пробелы в понимании нормативного процесса социализации.

Социализация молодёжи

Молодёжь, как одна из наиболее динамичных социальных групп, находится в эпицентре социальных изменений и сталкивается с уникальными вызовами.

• Демографическая характеристика: Молодёжь — большая социальная группа, составляющая около четверти населения Российской Федерации. По данным на 2024 год, 37 млн человек в возрасте 14–35 лет составляют примерно 25% населения страны. По данным на 1 октября 2025 года, молодёжь от 18 до 29 лет составляет 17 519 826 человек, что соответствует 11,99% от всего населения России. Возрастной диапазон молодёжи также зафиксирован в Основах государственной молодёжной политики РФ до 2025 года как 14–30 лет.
• Возрастная вариативность и удлинение юношества: Одной из особенностей современной социализации российской молодёжи является многообразная возрастная вариативность: от очень ранней экономической независимости до очень поздней зависимости от родителей. Период юношества как период активной социализации значительно увеличился. Например, 27% молодёжи в возрасте 18-29 лет ещё не имели первой постоянной работы, причём 71% из них моложе 21 года. Это указывает на удлинение периода обретения компетенций и навыков, необходимых для взрослой жизни, что может быть связано как с более длительным образованием, так и с трудностями на рынке труда.
• Социальные сдвиги и деформация ценностей: Социализация молодёжи происходит в период крупных социальных сдвигов, когда меняются ценности общества, нормы и образцы поведения. Акселерация – ускоренный темп развития общества – приводит к тому, что молодёжь развивается гораздо быстрее, что влияет на темпы её социализации. Трансформация основных социальных институтов и деформация ценностно-нормативного механизма приводят к тому, что молодые люди теряются в выборе модели поведения, ощущая отсутствие чётких ориентиров.
• Вызовы и стереотипы: Современная российская молодёжь может быть не готова к актуализации и решению глобальных проблем, стоящих перед Россией, и может проявлять стереотипизированное отношение к государству. Молодёжь очень восприимчива и быстро реагирует на изменения, происходящие в обществе, но при этом может не иметь устойчивого взгляда на мир. Постоянное реформирование общественно-экономической системы привело к нарастанию негативных процессов в социальной среде, повлияв на духовно-нравственное состояние российской молодёжи.

Социализация взрослых и пожилых людей

Социализация не заканчивается с достижением зрелости; она продолжается на протяжении всей жизни, поскольку на каждом этапе человеку приходится усваивать культуру новых социальных групп и слоёв.

• Пожизненный процесс: Человек проходит процесс социализации в течение всей жизни, поскольку на каждом этапе ему приходится усваивать культуру новых социальных групп и слоёв.
• Кризис пенсионного возраста: Переход из зрелого трудозанятого возраста в пенсионный для многих россиян часто является серьёзным кризисом, связанным не только с изменением социального статуса, но и с экономическими трудностями. Средняя пенсия по старости в России в 2024 году составляла 23 тысячи рублей, что всего лишь 26% от средней зарплаты в 2023 году. В 2023 году 2,1% населения старше трудоспособного возраста (около 780 тыс. человек) имели доходы ниже прожиточного минимума. Пенсионная реформа привела к росту безработицы среди людей старшего возраста: с 2,9% в 2018 году до 3,6% в 2021 году для мужчин 60-64 лет, и с 2,6% до 3,1% для женщин 55-59 лет, так как им теперь приходится искать новую работу вместо выхода на пенсию. Соотношение работающих и пенсионеров в России является низким по сравнению со многими странами ОЭСР, и почти каждый четвертый пенсионер продолжает работать. Интересно, что «граница старости» в России сдвинулась на три года вперёд, то есть здоровье 65-летних россиян в 1989 году было сравнимо со здоровьем 68-летних в 2022 году, что указывает на улучшение здоровья, но не всегда сопровождается адекватной социальной поддержкой.
• Концепция «десоциализации»: Не все учёные признают феномен социализации лиц старшего возраста; некоторые называют послетрудовой этап десоциализацией, связанной со свёртыванием социальных функций и переходом в пенсионный статус.
• Влияние инвалидности: Инвалидность как фактор, оказывающий значительное влияние на процесс социализации, выступает объектом изучения многих авторов. Она требует пересмотра социальных ролей, адаптации к новым условиям и зачастую создания специальных условий для полноценного участия в общественной жизни.
• Критерии эффективности: Оценка эффективности социализации взрослого человека может производиться с помощью критериев социальной зрелости личности, её социальной адаптивности, адекватности и идентичности, то есть способности успешно функционировать в меняющихся социальных условиях, сохраняя при этом своё «Я».

Таким образом, каждый возрастной период в России имеет свои уникальные вызовы и особенности социализации, требующие целенаправленной поддержки и внимания со стороны общества и государства.

Риски и девиации в процессе социализации личности в современной России

Современная Россия, как и многие общества в условиях глобальных перемен, сталкивается с множеством рисков и девиаций, которые осложняют и деформируют процесс социализации личности. Эти явления не только угрожают стабильности общества, но и серьёзно влияют на индивидуальное развитие, особенно среди молодого поколения.

Общие социальные риски социализации

Социальные риски являются сущностной характеристикой современного общества, особенно для стран, переживающих переходный период. В России эти риски, при своей реализации, несут гораздо большую угрозу, чем техногенные и природные, поскольку они создаются и провоцируются самим обществом.

• Переходный характер общества: Социальные риски в России являются следствием переходного характера её развития. Кризисное состояние основных социальных институтов не способно в полной мере оградить общество от этих рисков.
• Поляризация населения: Высокая степень поляризации населения проявляется в том, что разница в уровне доходов между 10% наиболее и 10% наименее обеспеченных граждан в последние годы не сокращается. Коэффициент Джини для доходного неравенства составил 0,400 в январе-сентябре 2017 года, что указывает на значительное расслоение общества.
• Влияние реформ и неопределённость: Социальные изменения, в особенности реформы, являются мощными генераторами социальных рисков. Неопределённость социальной действительности, помимо традиционных девиаций, побуждает новые их виды, а также значительно усложняет процесс социализации российской молодёжи.
• Деформация ценностно-нормативного механизма: Деформация ценностно-нормативного механизма социальной регуляции и становление системы социального контроля приводит к дезорганизации общественной системы и замене социального контроля противоположным процессом — ростом аномии.
• Специфика российских рисков: Кризисное состояние институтов, ответственных за социализацию молодёжи, резкое расслоение и криминализированность общества являются специфическими для России. Изменение (разрушение) системы ценностей приводит к тому, что старшее поколение не всегда может подготовить молодёжь к жизни в новых условиях. Коренное и очень быстрое изменение социальной структуры общества, а также неспособность многих новых социальных групп обеспечить воспроизводство своих рядов, усугубляют ситуацию.
• Ослабление социального контроля и кризис идентичности: Ослабление системы формального и неформального социального контроля является важным фактором, способствующим развитию девиаций. Кризис идентичности, обусловленный распадом прежних идеалов и ценностей, также лишает многих индивидов чётких ориентиров и смысла.

Риски, связанные с цифровизацией и СМИ

Стремительное развитие цифровых технологий и повсеместное распространение Интернета принесли с собой не только новые возможности, но и целый ряд специфических рисков для социализации.

• Формирование ложных ценностей и деструктивный контент: Интернет и социальные сети могут формировать ложные ценности, стереотипы и модели поведения, предоставлять доступ к деструктивному контенту, негативно влияющему на психику, особенно детей и подростков.
• Интернет-зависимость: Зависимость от социальных сетей может приводить к уходу от реальности, социальной изоляции, поглощённости компьютерными играми. По данным исследования 2025 года, 26% молодых людей (18-34 лет) признаются в интернет-зависимости, причём для девушек этот показатель составляет 28%. Среди молодых москвичей со средним и высоким достатком доля интернет-зависимых достигает 27,4%. Общая распространённость интернет-зависимости среди российских подростков (15-18 лет) составляет 7,2%, зависимость от компьютерных игр – 10,4%, от социальных сетей – 8,0%.
• Новые виды девиаций: Цифровизация породила новые виды девиаций, включая кибербуллинг, виртуальное мошенничество и компьютерную, телефонную зависимость. По данным опроса 2021 года, около 69% российских школьников сталкивались с кибербуллингом пару раз, а каждый четвёртый — постоянно. Исследование 2017 года показало, что почти каждый второй российский подросток (47,4%) в крупных городах становился жертвой онлайн-агрессии, что значительно выше показателей США (26%) и Канады (25%). Основной площадкой для травли являются социальные сети (40,3%).
• Использование ненормативной лексики: Использование ненормативной лексики является распространённой формой девиантного киберповедения российской молодёжи. Опрос студентов педагогического вуза показал, что 83% из них терпимо или безразлично относятся к людям, использующим ненормативную лексику. Основными причинами её употребления молодёжь считает «влияние общества, ближайшего окружения», «влияние социальных сетей (определённого контента), мода» и «недостатки воспитания в семье».

Виды девиантного поведения

Помимо рисков, современное российское общество сталкивается с различными проявлениями девиантного поведения, особенно среди несовершеннолетних.

• Девиации среди несовершеннолетних: Среди несовершеннолетних наблюдается устойчивая тенденция роста недисциплинированных, взрывных, конфликтных ситуаций. Наиболее распространённые формы девиаций: противоправное поведение, наркомания и токсикомания, бродяжничество и попрошайничество, пьянство.
  • Возрастные особенности девиаций: У подростков (от 13 лет) преобладают хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля и употребление психоактивных веществ. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) распространены насилие по отношению к младшим, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги. Делинквентное поведение, как правило, формируется в пубертатном периоде, проявляясь в нежелании учиться, прогулах, включении в реальную или виртуальную асоциальную группу.
• Связь с семейной дисфункцией: Исследования показывают, что почти в 90% случаев несовершеннолетние правонарушители являлись социальными сиротами, воспитывающимися в семьях группы риска, ведущих аморальный и асоциальный образ жизни, где родители жестоко обращались с ними или употребляли алкоголь и наркотики. Согласно статистическим данным, 40% воспитанников учреждений вне семейного воспитания склонны к совершению преступлений, 40% уже совершили их, 10% склонны к суициду.
• Проблема суицидов: В России отмечается высокое количество суицидов среди взрослых людей и подростков. За первую половину 2025 года 395 подростков совершили суицид в России, и этот показатель растёт с 2024 года. В 2011 году 2,5 из каждых 100 тысяч детей 10–14 лет и 16,3 из 100 тысяч подростков 15–19 лет совершали самоубийство, что почти в три раза выше среднемирового показателя. Однако к 2015 году смертность от самоубийств среди детей 0-14 лет снизилась до 0,6 на 100 тысяч. В 2022 году число завершённых самоубийств среди детей уменьшилось на почти 10% по сравнению с 2021 годом, но количество суицидальных попыток растёт. Основными причинами подростковых суицидов (около 70% случаев) являются проблемы с учёбой (несданные экзамены), конфликты с родителями и буллинг.
• Современные тенденции девиации: Современные тенденции проявления девиации и делинквентности включают буллинг, суицидальные проявления, насильственные действия с применением оружия, экстремистскую, террористическую и диверсионную деятельность. Девиантное поведение подростков проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению, а также в негативном влиянии со стороны сверстников и вовлечении в антисоциальные и преступные группы.
• Инфантилизм и конфликт ценностей: Среди молодёжи также наблюдаются инфантилизм и снижение социальной активности личности. Конфликт между коллективистскими и индивидуалистическими ценностями у поколения «Z» также может приводить к девиантному поведению, поскольку отсутствие чётких ориентиров способствует поиску альтернативных, иногда деструктивных, путей самореализации.

Стратегии и рекомендации для оптимизации процесса социализации в российском обществе

Оптимизация процесса социализации в современной России требует комплексного, многоуровневого подхода, объединяющего усилия государства, институтов социализации и всего общества. Учитывая выявленные вызовы и риски, необходимо разработать научно обоснованные стратегии, способствующие гармоничному развитию личности.

Государственная поддержка и программы

Государство играет ключевую роль в формировании благоприятной среды для социализации, реализуя целевые программы и инициативы.

• Программа «Социальная поддержка граждан»: Утверждённая постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 года №296, эта программа направлена на создание условий для роста благосостояния граждан – получателей мер социальной поддержки и повышение доступности социального обслуживания населения. В рамках программы реализуются меры по поддержке молодых семей (материнский капитал, ипотека, льготные условия на приобретение жилья), что помогает создать стабильный фундамент для первичной социализации детей. Программа также направлена на обеспечение жильём детей-сирот и строительство социальных учреждений, что крайне важно для детей, лишённых семейного воспитания.
• Федеральный проект «Социальная активность»: Направлен на создание условий для развития и поддержки добровольчества как ключевого элемента социальной ответственности развитого гражданского общества. Этот проект способствует активному участию молодёжи в общественно полезной деятельности, формируя просоциальные ценности и навыки.
• Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года: Этот документ подчёркивает необходимость обновления воспитательного процесса с учётом современных достижений науки и на основе отечественных традиций. Это означает, что государственная политика в сфере воспитания должна быть гибкой, но при этом опираться на проверенные временем ценности, обеспечивая преемственность поколений.

Развитие институтов социализации

Эффективная социализация невозможна без сильных и адаптивных институтов, способных отвечать на вызовы современности.

• Финансирование и качество образования: Для оптимизации процесса социализации необходимо увеличение финансирования образования, повышение требований к качеству образования и внедрение инноваций в подготовку специалистов. Государство активно инвестирует в модернизацию инфраструктуры учебных заведений, внедряет инновационные образовательные технологии (онлайн-курсы, электронные учебники, интерактивные платформы) и поддерживает талантливых педагогов. В 2023 году общий объём затрат на исследования и разработки в секторе высшего образования составил 178,9 млрд рублей, что на 8,2% больше, чем в 2022 году. Государство является основным источником финансирования (61,2%), а бизнес профинансировал 25,5% исследований (45,6 млрд рублей). Однако, доля инвестиций в образование в России (1,7% от всех инвестиций) остаётся ниже, чем во многих развитых и развивающихся странах, что указывает на необходимость дальнейших усилий.
• Роль школ и университетов: Школы и университеты должны выступать не только центрами знаний, но и проводниками в мир социально значимой общественной деятельности, формируя активную гражданскую позицию.
• Службы школьной медиации: Организация служб школьной медиации способствует позитивной социализации детей и подростков, помогая разрешать конфликты мирным путём и формируя навыки ненасильственного общения.

Работа с молодёжью

Молодёжь является ключевым ресурсом развития общества, и инвестиции в её социализацию приносят долгосрочные дивиденды.

• Вовлечение в социально значимые мероприятия: Необходимо создавать и обеспечивать надлежащую работу площадок и форматов, вовлекающих молодёжь в социально значимые мероприятия. Крупнейшие российские платформы «добрых дел» включают LeaderID и Добро.РФ, которые способствуют привлечению молодёжи в волонтёрство с целью достижения национальной цели – вовлечения 45% молодёжи в добровольческую и общественную деятельность к 2030 году. Платформа «Россия – страна возможностей» также предлагает различные проекты и конкурсы для молодёжи, направленные на развитие лидерских качеств, предпринимательства и ИТ-навыков.
• Формирование активной гражданской позиции: Формирование активной гражданской позиции, профессионально значимых качеств и умений у молодёжи через собственные достижения в обучении, спорте и общественной деятельности является первостепенной целью.
• Военно-патриотическое воспитание: Военно-патриотическое воспитание помогает воспитывать чувство патриотизма, прививать дисциплину и стойкость. В последние годы растёт популярность военно-патриотических кружков: в одном из регионов было организовано 500 таких секций в школах, в которых занимается более 10 тысяч учащихся. Федеральные программы включают создание и развитие сети военно-спортивных лагерей, расширение программы «Дороги победы» и запуск онлайн-платформы для военно-патриотического воспитания. Среди победителей конкурса наставников «Быть, а не казаться! — 2025» были отмечены инициативы по созданию кружков для детей участников СВО и проект соревнований «Технопатриот» по обучению детей управлению БПЛА.
• Поддержка молодёжного предпринимательства: Поддержка молодёжного предпринимательства, включая платформу «Конструкториум», и снижение возраста самозанятости, направлены на популяризацию предпринимательства как профориентации и пути к экономической независимости.
• Формирование созидательных ценностей: Оптимизация процесса формирования созидательных ценностей студенчества (патриотизм, гражданственность, доверие к власти, семейные традиции) должна происходить посредством эффективных социально-политических коммуникаций. Необходимо помочь молодым людям в общественно-приемлемой форме, в рамках общественной идеологии удовлетворять их потребности и решать проблемы. Важнейшим направлением государственной социальной политики должна стать экономическая социализация личности, способствующая интеграции молодёжи в единое экономическое, политическое, социокультурное пространство.

Профилактика рисков и девиаций

Предупреждение негативных явлений в социализации требует системной и ранней профилактической работы.

• Ранняя профилактика: Ранняя профилактическая работа с детьми и подростками группы риска, начиная с дошкольного возраста, является важным условием позитивной социализации.
• Поддержка родителей: Необходимо оказывать социально-педагогическую и психолого-педагогическую поддержку родителям, укрепляя их воспитательный потенциал.
• Профессиональная готовность педагогов: Обеспечение профессиональной готовности педагогов детского сада и школы к работе по обеспечению позитивной социализации и установлению партнёрских отношений с родителями является критически важным.
• Развитие самовоспитания: На основе развития самовоспитания, роста требований к подростку и его нового положения в коллективе, у него возникает стремление к сознательному и целеустремлённому развитию положительных качеств.
• Комплексный подход к девиациям: Поиск наиболее эффективных вариантов решения проблемы молодёжной девиации, учитывая её системный характер, требует междисциплинарного подхода. Предлагается создать Социальный Кодекс для законодательного закрепления перечня социальных рисков и упрощения правоприменительной практики.

Общие подходы к оптимизации

В конечном итоге, успешная социализация зависит от комплексного взаимодействия всех элементов общества.

• Научно-обоснованное регулирование: Для кардинального изменения негативных социальных трендов необходимы комплексные социологические исследования социально-правовых процессов и переход к научно-обоснованному регулированию процессов правовой социализации молодёжи.
• Индивидуальный подход: Усвоение социального опыта неоднозначно и зависит от индивидуально-личностных особенностей человека, его мировосприятия и психических особенностей. Это требует более гибкого и индивидуализированного подхода к социализации.
• Активная роль личности: Личность должна выступать активным существом, преобразовывать свой внутренний мир, раскрывая личностный потенциал и взаимодействуя с окружающими. В условиях меняющегося мира представление человека о себе играет огромную роль, мотивируя его активность, определяя выбор целей и особенности общения, а также адаптивные механизмы. Поддержка этой внутренней активности и самореализации является залогом успешной социализации.

Заключение

Изучение процесса социализации личности в современной России позволило нам совершить глубокое погружение в многогранный и динамичный мир человеческого становления. Мы увидели, что социализация – это не просто усвоение норм и ценностей, а непрерывное двустороннее взаимодействие индивида и общества, формирующее личность на всех этапах жизненного пути. От классических теорий, заложивших фундамент нашего понимания, до современных плюралистических подходов, акцентирующих внимание на индивидуальном развитии и активной роли человека, – каждая концепция обогащает наше представление о том, как мы становимся теми, кто мы есть.

Анализ агентов и институтов социализации в России выявил их ключевую роль: от семьи, закладывающей основы нравственности, до всепроникающего влияния Интернета и СМИ, формирующих общественное мнение и ценности в цифровой среде. При этом было отмечено, что в условиях трансформации общества эти институты сами переживают изменения, что может как создавать новые возможности, так и порождать вызовы.

Мы подробно рассмотрели, как социокультурные, экономические и политические факторы, такие как смещение ценностных ориентаций молодёжи в сторону материального благополучия, рост значимости социальных сетей, динамика доверия к государственным институтам и аполитичность молодого поколения, формируют уникальный контекст российской социализации. Особое внимание уделено цифровизации и глобализации, которые, с одной стороны, расширяют горизонты, а с другой – порождают феномены информационной перегрузки и виртуализации общения.

Выявленные особенности социализации различных возрастных групп – от кризиса воспитательных функций семьи в детстве, через интенсивный подростковый период, до удлинения юношества и кризиса пенсионного возраста – подчёркивают необходимость дифференцированных подходов. Наконец, мы идентифицировали многочисленные риски и девиации, актуальные для России, включая интернет-зависимость, кибербуллинг, рост противоправного поведения среди несовершеннолетних и тревожную статистику суицидов. Эти проблемы являются прямым следствием социальных трансформаций, поляризации общества и деформации ценностно-нормативного механизма.

В свете этих вызовов, предложенные стратегии и рекомендации для оптимизации процесса социализации включают в себя усиление государственной поддержки (через программы социальной поддержки, развитие добровольчества), модернизацию институтов образования, активную работу с молодёжью (вовлечение в социально значимые проекты, военно-патриотическое воспитание, поддержка предпринимательства) и, конечно, системную профилактику рисков и девиаций.

В заключение, процесс социализации личности в современной России – это многофакторное и непрерывное явление, требующее постоянного внимания, изучения и адаптации стратегий. Для его успешной оптимизации необходимы комплексные социологические исследования и научно-обоснованное регулирование, способствующее формированию активной, социально зрелой и адаптированной личности.

Дальнейшие исследования должны углубляться в специфику региональных особенностей социализации, а также в долгосрочные последствия цифровизации для ментального здоровья и гражданской активности молодёжи.

Список использованной литературы

1. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып. 3. М., 2000.
2. Бернс Р. Я-концепция и воспитание. Пер. с англ. М., 1999.
3. Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети США и СССР. Пер. с англ. М., 1996.
4. Гайфуллин А. Ю. Трансформация ценностных ориентаций современной молодежи // ИСЭИ УНЦ РАН. 2018.
5. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Выл. 9. Л., 1971.
6. Головчин М. А., Горбунова Е. В. Проявления цифровой социализации в молодежной среде: на данных пилот // Вестник РГГУ. Серия: Философия. Социология. Искусствоведение. 2021.
7. Дробышева Т. В. Экономическая социализация личности // Институт психологии РАН. 2010.
8. Ежова Е. А. Особенности девиантного поведения российской молодежи в условиях изменяющейся социальной реальности // Научный результат. Социология и управление.
9. Иванова Т. Н., Просветова О. К. Социализации личности в различных теоретических перспективах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016.
10. Калашников И. В., Лаврикова Ю. Г., Шеломенцев А. Г. Социальные риски в современном российском обществе: философская рефлексия // КиберЛенинка.
11. Каменева Е. Г., Насретдинов И. Р. Научные подходы к исследованию социализации личности // КиберЛенинка.
12. Канунникова А. В. Институциональные направления эффективного развития и совершенствования правовой социализации российской молодежи в условиях модернизации // SciUp. 2018.
13. Каргапольцева Н. А., Капкова Е. Е. Цифровая социализация подростка как актуальный феномен научно-педагогического знания // Вестник ОГУ. 2021.
14. Коломинский Я.Л. Психология межличностных отношений в коллективе школьников. Минск, 1972.
15. Комаров В. В. Современные тенденции цифровой социализации молодёжи: вызовы, риски и перспективы // CYBERPSY. 2022.
16. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 2004.
17. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
18. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003.
19. Кон И.С. Открытие Я. М., 2005.
20. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
21. Крутиков М. Ю. Направления оптимизации процесса правовой социализации в современной России // КиберЛенинка.
22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1995.
23. Макарова Н. Г. Социализация личности и ее адаптация в современном обществе // КиберЛенинка.
24. Малик Е. Н. Влияние сетевых СМИ на социализацию и социально-политическую активность молодежи в цифровую эпоху // ИД «Панорама». 2021.
25. Малик Е. Н. СМИ в системе политической социализации российской молодежи // ИД «Панорама». 2020.
26. Махиянова А. В., Шелуханова Л. В. Семья как ценность и агент социализации // КиберЛенинка.
27. Махиянова А. В. Специфика классических подходов социологии к изучению софиализации личности и их применение в современных условиях // КиберЛенинка.
28. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994.
29. Назарова Е. А. Информационные факторы политической социализации российской молодёжи // Коммуникология. 2022.
30. Особенности формирования ценностных ориентаций современной молодежи России // КиберЛенинка.
31. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
32. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 2000.
33. Пивоварова И. В., Черепанова В. Н. Особенности социализации детей в современной семье // КиберЛенинка.
34. Пеньков С. В. Влияние различных факторов на процесс социализации современного подростка // КиберЛенинка.
35. Проблемы профилактики девиантного поведения детей и подростков в современных социокультурных условиях российского общества // КиберЛенинка. 2018.
36. Проблемы социализации в подростковом периоде // Юный ученый. 2023.
37. Процесс социализации личности: ключевые факторы развития. URL: https://www.work5.ru/spravochnik/sotsiologiya/protsess-sotsializatsii-lichnosti-klyuchevye-faktory-razvitiya (дата обращения: 19.10.2025).
38. Самсонова Т. Н., Наумова Е. С. Роль СМИ в политической социализации современной российской молодежи // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология.
39. Смирнов Т. А. Основные концепции социализации личности // КиберЛенинка.
40. Смирнова А. В. Социальные риски: понятие, признаки, виды и основные проблемные аспекты // КиберЛенинка. 2024.
41. Соколов Ю. И. Социальные риски России // КиберЛенинка.
42. Социализация индивида. Фоксфорд Учебник.
43. Столин В.В. Самосознание личности. М., 2004.
44. Хайдуров Н. А., Левицкая В. П. Проблемы социализации в подростковом периоде // Юный ученый. 2023.
45. Чеснокова О. Б., Минаева С. В. Проблемы выявления признаков девиантного и делинквентного поведения у несовершеннолетних // Издательская группа ЮРИСТ. 2024.
46. Чикаева Г. С., Власова В. Н., Ковров В. В. Девиантное поведение молодежи: социальные факторы, его детерминирующие // Ученые записки.
47. Шувалова Н. В., Муталимова А. М., Гаджиева П. А. Изменение ценностных ориентаций современной молодежи в условиях социальной действительности // КиберЛенинка.
48. Юдина К. В. Основные агенты политической социализации молодежи РФ // КиберЛенинка.
49. КонсультантПлюс. Государственная программа Российской Федерации «Социальная поддержка граждан». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162188/ (дата обращения: 19.10.2025).
50. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Социальная поддержка граждан» от 15 апреля 2014. docs.cntd.ru. URL: https://docs.cntd.ru/document/426021570 (дата обращения: 19.10.2025).
51. КЛАССИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ // Elibrary. 2023.
52. Современные наукоемкие технологии (научный журнал). К ВОПРОСУ О ФАКТОРАХ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ. 2022. URL: https://www.top-technologies.ru/pdf/2022/11/37258.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
53. Концепции социализации. Справочник Автор24.
54. Социализация личности: индивидуализм и коллективизм как ориентиры трансформируемого общества.
55. Семья как агент первичной социализации. Маам.ру. 2021.
56. Агенты социализации: понятие, виды и их влияние на формирование личности. Work5. 2024.
57. Роль семьи в социализации ребёнка в современной России. 2025.
58. Влияние СМИ на социализацию индивида. Work5. 2025.
59. СЕМЬЯ И ШКОЛА КАК АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ. Elibrary. 2018.
60. Девиантное поведение подростков: социальные причины его возникновения // Актуальные исследования. 2024.
61. Девиантное поведение подростков – причины, профилактика, коррекция и риски. Клиника доктора Исаева. 2024.
62. Социальные риски современности. Интеллектуальный Кисловодск. 2021.
63. Виды девиантного поведения и его профилактика у подростков. Психологическая газета. 2022.
64. Социализация молодежи в современном Российском обществе. Studbooks.net.
65. Социализация индивида — что это, определение и ответ. Фоксфорд Учебник.
66. Социализация личности. Механизмы и агенты социализации. Студент-Сервис.
67. Проблемы и факторы политической социализации современной российской молодежи // Евразийский открытый институт. 2009.
68. Особенности социализации современной российской молодежи // КиберЛенинка.
69. Политическая социализация в современном российском обществе // КиберЛенинка.
70. Ценностные ориентации современной российской молодежи // Студенческий научный форум. 2012.
71. Ценностные ориентации современной молодежи: особенности и тенденции // Современные проблемы науки и образования (сетевое издание).
72. Цифровая социализация и цифровая компетентность молодежи: текущие результаты исследований. Казанский федеральный университет. 2023.
73. Влияние глобализации и цифровизации на контроль над социальной политикой в России. Издательский дом «НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА». 2020.
74. Проблемы социализации российской молодежи: социальные риски и девиации // Петербургский психологический журнал. 2016.
75. Социальные риски в современном российском обществе // КиберЛенинка.
76. Просмотр «Проблемы социализации российской молодежи: социальные риски и девиации» // ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. 2016.
77. «Проблемы социализации молодежи в современном обществе». Образовательная социальная сеть. 2014.
78. Социализация современной российской молодежи: состояние и проблемы // Международный журнал экспериментального образования (научный журнал).
79. Государственная программа «Социальная поддержка граждан. Правительство России. 2025.
80. Об утверждении новой редакции государственной программы «Социальная поддержка граждан. Правительство России. 2014.
81. Рекомендации по социализации школьников: методические материалы на Инфоурок. Инфоурок. 2021.
82. Создание условий для позитивной социализации детей и подростков. Магистр. 2019.