Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теоретические аспекты изучения детской одаренности 7
1.1.Современные подходы к определению одаренности 7
1.2.Виды одаренности 10
1.3.Сложности психического развития одаренных детей 16
1.4.Принципы выявления и обучения одаренных детей 16
Глава 2.Особенности работы с одаренными детьми 23
2.1.Диагностика и методы работы с одаренными детьми 23
2.2.Социально-педагогическая работа с одаренными детьми 24
Заключение 30
Список литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Тема настоящей работы – родительское воспитание одаренного ребенка. Естественно, при этом родители руководствуются теми же принципами, о которых сказано выше. Следует заметить, что неодаренных детей нет, если только у ребенка не имеется значительной медицинской патологии. Просто у каждого своя одаренность. В таком случае цель родителей – выявить склонности, способности и интересы ребенка, дать ему возможность проявить с пользой для себя и окружающих отпущенные ему возможности
Следует отметить, что многие дошкольные образовательные учреждения имеют в своем штате таких специалистов, как психолог, дефектолог, логопед, располагающих достаточными профессиональными компетенциями для оказания поддержки детям с нарушениями здоровья. Также современные детские сады часто располагают другими необходимыми ресурсами для осуществления коррекционно-педагогической и реабилитационной поддержки детей с различными нарушениями: программами, методической литературой, оборудованием и т.д. Важную роль играет и то, что налажено сотрудничество дошкольных учреждений с другими организациями, оказывающими помощь детям с нарушениями здоровья.
Социально-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
Теоретические основы изучения социально-педагогической работы с неполными семьями (по заказу с-5731)
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
В педагогической науке проблема организации работы с одаренными детьми наиболее актуальной считается в отношении школьного возраста (С.Цель работы: рассмотреть основные особенности организационной работы с одаренными детьми.
Актуальность исследования предопределяется необходимостью определить современные стратегии психокоррекционной работы с одаренными детьми, для того, чтобы всесторонне развивать детей, выявлять и совершенствовать их способности и интересы, формировать жизненные ценности и помогать им адаптироваться в современном социуме.
Сейчас можно констатировать, что многогранность и сложность феномена одаренности детей определяет целесообразность вариативного существования различных направлений работы с ними, то есть требует от учителя проявления педагогического творчества.
Зарекомендовав себя как успешное политическое государство с удивительной интеграцией многих культур и наций, суверенная республика завоевала уважение и повысила свой авторитет на территории постсоветского пространства. Поэтому психологические особенности одарённых детей, или так называемые «признаки одарённости», часто являются предметом больших споров среди психологов и педагогов. Это порождает значительные расхождения в представлениях учёных о том, что в идеале должно быть включено в «список» особенностей одарённых детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесова Г.А. Культурно-Досуговая деятельность: теория и практика организации. — М: Аспект-Пресс, 2006. — 236 с.
2. Аверченко Л.К., Андрюшина Т.В. и др., Психология и педагогика, М.- Новосибирск, Инфра-М-НГАЭиУ, 1998
3. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. — М., 2006.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 2006.
5. Анофриков П.И. Клуб, кино и фантазия. — Новосибирск: Кн. изд-во, 1990. — 101 с.
6. Ариарский М. А. Прикладная культурология. – 2-ое издание, исправленное и дополненное. — С-Пб: Издательство «Эго», 2001. — 287 с.
7. Аристотель. Никомахова этика // Собр. соч. в 4-х т. Т. 4. — М., 1976.
8. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. Т. 1. — Новосибирск, 1997.
9. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 2010.
10. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 2012.- № 4.- с.73.
11. Вебер М. Город / Избранное: Образ общества. — М., 1994.
12. Воспитание школьника. Библиотека журнала № 2, 1999
13. Годин В.В., Корнеев И.К. Информационное обеспечение управленческой деятельности. — М., 2005.
14. Гольман И.А., Рекламная деятельность: Планирование. Технологии. Организация. — М.: Гепопринт, 2003.
15. Гранильщиков Ю.В. Молодежный туризм. — М., 2005.
16. Гребенников И. В. Основы жизни: учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1991. – 275 с.
17. Кон И.С. Психология юношеского возраста, М., 1979
18. Мудрик А.В., Введение в социальную педагогику, М., 1997
19. Педагогика (под ред. П.И.Пидкаситого), Российское педагогическое агентство, М.,1997
20. Семья и школа, №№ 9-11, 1998, №№ 2-6 1999
21. Школы разные нужны, школы разные важны //Петроградская сторона, 1998, № 21
список литературы
