Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
1. Теоретические основы особенностей социальной работы
с различными типами семьи……………………………………………………5
1.1. Понятие, типы и виды современной семьи………………………………… 5
1.2. Характеристика семей группы «социального риска»…………………….12
1.3. Основные социальные технологии в работе с семьями…………………..19
Глава
2. Обобщение опыта практической работы социального
педагога с различными типами семей……………………………………….29
2.1. Краткая характеристика организации социально-педагогической
работы в МБОУ СОШ № 2 г. Туймазы РБ……………………………………..29
2.2. Содержание работы социального педагога школы с семьями
«группы риска»…………………………………………………………………..33
Заключение………………………………………………………………………38
Список источников и литературы……………………………………………41
Приложения
Выдержка из текста
Введение
Жизнь каждого человека, так или иначе, связана с семьей. Семья — та естественная и необходимая среда, которая обеспечивает интеграцию человека в существующую систему социальных отношений и его успешную жиз-недеятельность. Семья составляет основу любой нации и государства, цемен-тирует ее благодаря своим социально значимым функциям.
Однако в реальной жизни одним из острейших социально-психологических вопросов российского общества является семейное небла-гополучие. По результатам опроса, половина россиян не верят в прочность и долговечность брака. Более четверти соотечественников полагают брак уста-ревшим явлением. Одна треть опрошенных респондентов вообще не желают оформлять отношения и считают, что институт брака себя исчерпал. В Евро-пе и России в среднем распадается каждый второй брак. По данным Мини-стерства труда и социального развития РФ, каждый седьмой ребенок до со-вершеннолетия в России воспитывается в неполной семье. Состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних около трехсот тысяч неблагопо-лучных семей (28).
Отмечается острое противоречие между потребностями практики со-циальной работы и уровнем изученности основных факторов риска семейно-го неблагополучия, особенностей социальной работы с неблагополучными семьями.
Проблема работы заключается в исследовании социальной работы с различными типами семей, в том числе с неблагополучными семьями.
Актуальность данной работы велика в связи с тем, что в настоящее время, в связи с общесистемным кризисом российского общества, возросло число семей «группы риска». Это обусловило необходимость более тщатель-ного исследования причин, форм, динамики семейного неблагополучия, по-иска более эффективных мер социальной работы — превентивных, профилак-тических, коррекционных, реабилитационных и т.п. В настоящее время на-зрела необходимость комплексного изучения и систематизации сведений по данной теме.
Объект исследования — социальная работа с различными типами се-мей.
Предмет исследования — типология и характеристика семей, особенно-сти социальной работы с семьей.
Цель работы: изучить особенности социальной работы с различными типами семей.
Заявленная цель требует решения ряда задач:
1. Исследовать понятие, типы и виды современной семьи.
2. Охарактеризовать семьи группы «социального риска».
3. Изучить основные социальные технологии в работе с семьями.
Теоретическая значимость и элементы новизны работы заключают-ся в систематизации и изучении сведений о типах и видах современных се-мей, в том числе семей «группы риска». Изучены современные источники по социальной работе с семьями.
Методы исследования — теоретические (анализ специальной литерату-ры по теме, теоретическое сравнение и обобщение).
Теоретической основной работы явились:
– труды по проблемам развития современной семьи (А.И. Антонов, В.Б. Го-лофаст, Т.А. Гурко, А.Г. Харчев и др.), психологии семьи (Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис);
– исследования о неблагополучных семьях, основах психолого-педагогической работы с ними (Б.Н. Алмазов, А.Н. Елизаров, В.М. Целуйко);
– учебные пособие по основам социальной и социально-педагогической ра-боты с семьями (Ю.В. Василькова, М.А. Галагузова, Г.Ф. Кумарина, В.А. Никитин и др.).
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть применены в практике социальной работы, при обу-чении будущих социальных работников.
Список использованной литературы
Список источников и литературы
1. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Феде-ральный закон от
2. июля 1998 г. № 124-ФЗ (ред. от
1. декабря 2009 г.) // Собрание законодательства РФ. — 1998. — № 31. — Ст. 3802.
2. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный закон от
2. июня 1999 г. № 120-ФЗ (ред. от
1. октября 2009 г.) // Российская газета. — 1999. —
3. июня (№ 121).
3. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолет-них. — 2-е изд. — Свердловск, 2000. — 112 с.
4. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. — М.: Изд-во МГУ, 1996. — 304 с.
5. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения вос-питательных функций // Семья как объект социальной политики: Сборник статей. — М.: Педагогика, 2001. — С. 72-75.
6. Афанасьева Т.М. Семья: Учебное пособие для учащихся сред. учеб. заве-дений. — 3-е изд. — М.: Алетейя, 2006. — 142 с.
7. Бардиан А. Н. Воспитание детей в семье // Психолого-педагогические очерки: Сборник статей. — М.: ВЛАДОС, 2001. — С. 20-24.
8. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Академия, 2001. — 160 с.
9. Вдовина М.В. Социальная работа с семьей: подготовка специалистов // высшее образование для XXI века. — 2005. — № 4. — С. 63-68.
10. Голод С.И., Клещин А.А. Состояние и перспективы развития семьи: Тео-ретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование. — СПб.: Питер, 2004. — 240 с.
11. Голофаст В.Б. Социология семьи: Статьи разных лет. — СПб, Алетейя, 2006. — 432 с.
12. Гребенникова И. В. Воспитательный климат семьи. — М.: Педагогика, 2000. — 98 с..
13. Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. — М.: Центр общече-ловеческих ценностей, 2003. — 164 с.
14. Елизаров А.Н. Специфика работы психолога с семьями группы риска // Материалы Всероссийской науч.-практ. конференции «Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося пове-дения детей и юношества» 13 —
1. апреля 2004 г. — М.: Консорциум, 2004. — С. 114-115.
15. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей // Воспитание школьников. — 2000. — № 7. — С. 22-23.
16. Методы изучения семьи и семейных отношений // Коррекционная педаго-гика в начальном образовании: Учебное пособие / Под ред. Г.Ф. Кумариной. — М.: Академия, 2001. — С. 303-312.
17. Позняков В.П. Психология малых групп // Альманах «Восток». — 2004. — июль, № 7 (19).
18. Селиванова Р.Г., Селиванова Е.Ю. Поиски новых форм современной се-мьи // Известия Саратовского университета. — 2006. — Т. 6 (серия «Философия. Психология. Педагогика»).
- С. 85-88
19. Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспи-тательной системе школы: Учеб.-метод. пособие. — М.: УЦ, 2007. — 120 с.
20. Сорокин С.А. Российская семья и три законопроекта по ее охране. — М.: Экономика, 1999. — 167 с.
21. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. В.А. Никитина. — М.: Владос, 2000. — 272 с.
22. Социальная педагогика: Учебник для вузов / Под ред. М.А. Галагузовой. — М.: Владос, 2008. — 240 с.
23. Тоффлер Э. Третья волна. М.: АСТ, 2004. — 784 с.
24. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Мысль, 2001. — 365 с.
25. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. — Ростов на-Дону, 2004. — 210 с.
26. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособие для вузов. — 2-е изд. — М.: Академический проект, 2006. — 768 с.
27. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 672 с.
28. 7 «я»: семейная статистика // Статистика.Ru. — 2010.
