Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава I Теоретический анализ проблемы социально-педагогической работы с родителями учащихся (на примере ГОУ СОШ №
56. Санкт-Петербурга)
1.1 Теоретический анализ проблемы социально-педагогической работы с родителями учащихся
1.2 Социально-педагогическая характеристика ГОУ СОШ №
56. Санкт-Петербурга
Глава II Формы и методы социально-педагогической работы с семьями учащихся с девиантным поведением в ГОУ СОШ №
56. Санкт-Петербурга
2.1 Формы социально-педагогической работы с семьями учащихся с девиантным поведением
2.2 Методы социально-педагогической работы с семьями учащихся с девиантным поведением
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Наиболее трудно решаемой проблемой зачастую остается обеспечение эффективного сотрудничества названных специалистов, социальных и медицинских учреждений с семьей, воспитывающих ребенка с нарушениями здоровья
Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации. Резкое падение жизненного уровня населения впервые вызвало такое явление, как отказ от ребенка в связи с отсутствием возможности его прокормить. Кризис современной семьи, констатируемый специалистами, негативно отразился на состоянии детства в стране, приведя к росту числа детей, рано осиротевших, попавших в особо трудные условия, социальных сирот, отказных, к увеличению числа таких специфических учреждений, как детские дома и школы-интернаты.
В основе социальных факторов лежат радикальные изменения социального и экономического уклада российского общества, проявившиеся в ходе реформ, в существенных изменениях социальной политики российского государства, что, в частности привело к разобщенности и неадекватности усилий разных социальных институтов, занятых судьбой учащегося, семьи, школы, правоохранительных органов, социальных служб, общественных объединений.Можно выделить лишь небольшое количество работ, в которых выражен научный интерес к проблеме девиантного поведения: Ф.
Другая сторона воспитания по тем же стереотипам заключается в формуле “быть как все”. В представлении большинства – это ориентироваться на средний уровень, не быть “слишком умным” (интересно, как можно быть слишком умным?), не проявлять лишней активности, разделять общие интересы, иметь то, что диктует мода, увлекаться тем, чем увлекаются все. Это означает ориентацию на потерю собственной индивидуальности. С другой стороны, эта собственная индивидуальность не должна входить в противоречие с интересами и традициями коллектива, иначе коллектив просто отвергнет ребенка, что в большинстве случаев приведет к психологической (случается и физической) травме. Чаще всего стереотипы разнятся в семьях с разным культурным уровнем.
Теоретические основы изучения социально-педагогической работы с неполными семьями (по заказу с-5731)
Социально-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии
– не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента – социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания;
Социальная работа с многодетными детьми в условиях детского сада
Теоретическая значимость и элементы новизны работы заключают-ся в систематизации и изучении сведений о типах и видах современных се-мей, в том числе семей «группы риска». Изучены современные источники по социальной работе с семьями.
В написании курсовой работы использована следующая литература: Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. — Ростов на Дону, 2005; Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. — М., 1996; Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков ( психолого — педагогические основы коррекционно — профилактической работы).
- М., 2004 и др.
Список литературы
1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика [Текст]
/ Ю.П. Азаров.- СПб.: Питер, 2011.-400с.
2.Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика [Текст]
/ Т.А. Василькова.- М.: КноРус, 2010-240с.
3.Василькова Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы [Текст]
/ Ю.В. Василькова — М.: Академия.-2010.-208 с.
4.Галагузов А.Н., Галагузова М.А., Ларионова И.А. Социально-педагогические задачи[Текст]
/ А.Н. Галагузов -М.: Владос, 2008.-191с.
5.Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст]
/ И.Ф Дементьева — М.: Академия, 2008-256с.
6.Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой [Текст]
/ СПб.: Питер, 2008.-173с.
7.Джудит С. Райкус, Рональд С. Хьюз. «Социально-психологическая помощь детям группы риска: Практическое пособие: в 4 томах. Том
1. Концептуальные основы социальной работы с детьми. [Текст]
/ С Джудит.- М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2008.-300с.
8.Камаева Е.Н. Формы и методы работы социального педагога с семьей. [Электронный ресурс]Сайт фестиваля педагогических идей/ Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/567727/ (дата обращения 09.06.11)
9.Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей [Текст]
/ Л.В Карцева -М.: Дашков и Ко,2010-224с.
10.Колесникова Г.И. Девиантное поведение для студентов вузов / Г.И. Колесникова, А.Б. Котова, И.А. Петрулевия –[Текст]
/ Г.И. Колесникова Ростов н/Д: Феникс, 2007.-203с.
11.Коробкина З.В., Попов В.А Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. [Текст]
/ З.В Коробкина.- М.: Академия,-2010.-192 с.
12.Крылова Т.А., Струкова М.Л. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями группы риска[Текст]
/ Т.А. Крылова. — М.: НИИ школьных технологий, 2010.-184 с
13.Лодкина Т.В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства[Текст]
/ Т.В. Лодкина -М.: Академия, 2009-208с.
14.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс[Текст]
/ Л.В Мардахаев — М.: Юрайт, 2011-297с.
15.Мудрик А.В. Социальная педагогика [Текст]
/ А.В. Мудрик — М.: Академия, 2009-224с.
16.Овчарова Р.В. Справочник социального педагога[Текст]
/ Р.В. Овчарова– М.:Сфера, 2007-480с.
17.Павлова Т.А., Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения[Текст]
/ Т.А Павлова — М.: Академия, 2010-96с.
18.Поздняев М. «Господа, мы звери» [Текст]
/ М. Поздняев. // Новые Известия, № 36, 1 марта 2007г., — С.7.
19.Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе[Текст]
/Е.И.Тихомирова. -М.:Академия, 2007-144с.
20.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с родителями. [Текст]
/ О.В. Хухлаева– М.: Генезис, 2008. – 160с. С.6
21.Цымбаленко С.Б. Подросток в информационном мире: практика социального проектирования[Текст]
/ С.Б. Цымбаленко — М.:НИИ школьных технологий, 2010.-256с.
22.Шадура А.Ф., Раянова Е.И. «Модель службы социально-психологического сопровождения в специальной школе» [Текст]
/ А.Ф Шадура — М.:Академия, 2007. -197с.
23.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ / М.В. Шакурова.-4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 272с.
24.Шакурова М.В. Социальный педагог: как стать профессионалом? [Текст]
/ М.В. Шакурова // Работа социального педагога в школе и микрорайоне, 2009.-№ 1.-С. 18-21.
25.Шептенко П.А. Введение в специальность «Социальный педагог» [Текст]
/ П.А. Шептенко -М.: Флинта МПСИ, 2008-160с
список литературы
