Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1.Теоритеко-методологические особенности изучения социально-психологической адаптации подростков, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации 5
1.1. Подросток особенности формирования личности 5
1.2 Структурные и содержательные характеристики социально-психологической адаптации 9
1.3 Социально-психологическое сопровождение подростков оказавшихся в трудной жизненной ситуации 12
2. Особенности процесса адаптации подростков, находящихся в тяжелой жизненной ситуации 16
2.1 Общие положения об особенностях адаптации подростков, находящихся тяжелой жизненной ситуации 16
2.2 Социальная адаптация подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации (подростки из семей мигрантов) 20
Заключение 25
Список литературы 26
Выдержка из текста
Актуальность. Подростковый возраст — сложный, противоречивый, критический этап становления личности. Этот период является наиболее интолерантным к негативным стрессовым воздействиям и характеризуется активизацией разнообразных форм адаптационных процессов. Процесс адаптации в этот непростой период жизни проходит достаточно сложно, он сильно осложняется если ребенок находит в трудной жизненной ситуации. Поэтому необходимо более полно изучать механизмы социально-психологической адаптации подростков, применять более совершенные методы и технологии при ее коррекции.
Объектом нашего исследования являются подростки.
Предметом нашего исследования является особенности процесса адаптации подростков, находящихся в тяжелой жизненной ситуации.
Целью нашего исследования является всестороннее изучение особенностей процесса адаптации подростков, находящихся в тяжелой жизненной ситуации.
Для достижение поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• раскрыть теоритеко-методологические особенности изучения социально-психологической адаптации подростков, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации;
• проанализировать особенности процесса адаптации подростков, находящихся в тяжелой жизненной ситуации;
• представить пример социальной адаптации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации (подростки из семей мигрантов).
Методологическую основу исследования составляют работы следующих российских ученых Березин Ф.Б., Томанов Л. В., Каменская В. Г., Деханова И. М., Николаева Е. И., Куделькина С. Г., Смирнова Н. А.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав основной части, разбитых на параграфы, заключения, библиографического списка.
В работе были использованы следующие методы исследования: анализ литературы, структурирование полученных данных.
Список использованной литературы
1. Антропова М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и фи-зической нагрузке. М.: Педагогика. 1993
2. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. № 1, 2000.
3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1998.
4. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб., 2001.
5. Ветрова И. И. Совладающее поведение, его связь с контролем поведения и психологической защитой в механизмы саморегуляции // Психология совладающего поведения: Материалы международной научно- практической конференции. Кострома, 2007.
6. Исаева Е. Р., Вассерман Л. И. Защитно-совладающий стиль и его роль в психологической адаптации личности // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Л. А. Коростылевой. СПб., 2004. Вып. 8.
7. Трубина В. В. Защитно-совладающий стиль поведения у социально-успешных людей и лиц, идущих на правонарушение // Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2004». СПб., 2004.
8. Сирота Н. А. Копинг-поведение в подростковом возрасте. СПб., 1994.
9. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. СПб., 2003.
10. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. СПб., 2003.
11. Профилактика наркомании у подростков: От теории к практике / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский, И. И. Хажилина, Н. С. Видерман. М., 2001.
12. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.
13. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002.
14. Каменская В. Г., Томанов Л. В. Психофизиологические признаки различной интеллектуальной успешности нормально развивающихся детей в сравнении с их сверстниками, имеющими интеллектуальные нарушения // Экология образования: актуальные проблемы. Архангельск.: Северодвинский филиал Поморского ун-та. М., 2001.
15. Меерсон Ф. З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988.
16. Медведев В. И. Адаптация человека. СПб.: Ин-т мозга РАН, 2003. Мельникова И. Е. Особенности адаптации детей и подростков к различным видам деятельности. СПб.: ИНФО-ПРЕСС, 2005.
17. Николаева Е. И., Куделькина С. Г., Смирнова Н. А. Особенности адаптационных ресурсов школьников массовой школы // Здоровье и социальная адаптация: науч.-практ. семин.: СПб., 2009.
18. Томанов Л. В., Каменская В. Г., Деханова И. М. Социально-психологические характеристики и здоровье в процессе адаптации к учебному процессу студентов психолого-педагогических специальностей, обучающихся в различных социокультурных условиях // Здоровье и социальная адаптация: науч.-практ. семинар.: СПб., 2009.
19. Брижатова, С.Б. Технология формирования региональных программ социокультурного развития в современной России: монография. — Барнаул: АГИИК, 2000.
20. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников — М.: МГУКИ. — 2004.
21. Лаврентьева, З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации: монография. — Новосибирск: Светлица, 2008.
