Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение…………………………………………………………….……..……4
Глава 1.Теоретические основы изучения аспектов адаптации молодых педагогов……………………………………….……………………………….7
1.1.Общее представление о понятии адаптации (социальная и психоло-гическая).
………………………………………………..………..……………..7
1.2.Суть и структура адаптации к деятельности по профес-сии………………………………………………………….…….……………..… 8
1.3.Адаптация молодого педагога к деятельности по профессии: задачи, средства, пробле-мы……………………………………………………………..…………….…… 10
1.4.Этапы процесса социально-психологической адаптации молодых педагогов к деятельности по профессии……………………………………… 12
1.5.Социально-психологические проблемы адаптации молодого педагога к деятельности по профес-сии………………………………………………………………………….….… 15
1.6. Факторы , влияющие на социально-психологическую адаптацию молодых педагогов …………………………………..…………..………….… 16
1.7.Зарубежный опыт профориентации и адаптации молодых педагогов к деятельности по профес-сии………………………..…………………………………………………..….17
1.8.Российский опыт профориентации и адаптации молодых педагогов к деятельности по профессии ……………………….…………………..…….18
1.9. Выводы по первой гла-ве…………………………………….……………………………….…………..21
Глава
2. Организация и методика психодиагностического обследования группы
2.1. Организация и процедура исследова-ния…………………………………….………………….………………………22
2.2. Характеристики выборки исследова-ния………………………………………….…………………………………… 23
2.3. Методики исследова-ния……………………..………………………………………………………..23
2.4. Методы математико-статистической обработки
данных……………………………………… …………………………….……27
Глава
3. Результаты эмпирического исследования
3.1. Анализ социально- психологических аспектов адаптации молодых педагогов школы № 2 к профессиональной деятельности по специальности по методике «Оценки социально- психологической, профессиональной адаптации» Дмитриева М.А……………………………………………….……….29
3.2. Анализ социально- психологических аспектов адаптации молодых педагогов школы № 3 к профессиональной деятельности по специальности по методике «Оценки социально- психологической, профессиональной адаптации» Дмитриева М.А…………………………………………………..…..32
3.3. Анализ самоактуализации молодых педагогов школы № 2 к профессиональной деятельности по специальности по тесту самоактуализации Э.Шострома………………………………………………………………..….35
3.4. Анализ самоактуализации молодых педагогов школы № 3 к профессиональной деятельности по специальности по тесту самоактуализации Э.Шострома………………………………………………….……………….39
Заключение………………………………………….………………………..44
Список литерату-ры………………………..…………………………………………………… 47
Приложения………………………………………………………………….49
Приложение№ 1.Корреляционный анализ по методике САТ(школа № 2).
.49
Приложение№ 2.Корреляционный анализ по методике САТ(школа № 3).
.50
Приложение№ 3.Критические значения коэффициента корреляции рангов Спирмена………………………………………………………………………51
Приложение № 4 .Текст инструкции и стимульный материал методики «Оценки социально- психологической, профессиональной адаптации» Дмитриевой М.А…………………………………………………………………… 51
Приложение №
5. Инструкция + стимульный материал по тесту самоактуализации Э.Шострома…………………………………………………………… 59
Приложение № 6 . Бланк ответов к методике Э . Шострома……………..74
Выдержка из текста
В данной работе речь пойдет об особенностях как социальной ,так и психологической адаптации молодых педагогов (работающих в школе) с коллегами по работе и о системе взаимоотношений, сложившихся между ними. Школьные учреждения представляют собой особую социально-психологическую среду, где важнейшая роль принадлежит работе педагога. В настоящее время именно человеческий фактор выступает важнейшим показателем в оценке привлекательности школьного учреждения. Все это делает актуальным вопрос удержания молодых педагогов, что возможно только в условиях создания благоприятного социального -психологического климата в коллективе и управления социальной адаптацией[9].
Изучением вопросов адаптации, в том числе социально-психологической, нашло отражение в многочисленных исследованиях, как отечественных, так и зарубежных ученых, среди которых: Г .М . Андреева , А. А. Реан , Ю . А. Александровский ,Ф. Б . Березин и другие. Г.М. Андреева рассматривает социально-психологическую адаптацию как взаимодействие личности и социальной среды, которая приводит к адекватным соотношениям целей и ценностей личности, и группы. А.А. Реан рассматривает адаптацию как комплексный феномен и предлагает анализировать его в единстве трех измерений :процессуальный аспект ,результативный аспект , аспект адаптации, связан-ный с формированием различных психических новообразований . В исследованиях Ю.А. Александровского и А.Ф. Березина подчеркивается системная организация психической адаптации и ее роль в целенаправленной активности индивида. А.Ф. Березин рассматривает психическую адаптацию как процесс оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления деятельности, которая позволяет индивиду удовлетворить актуальные потребности [4].
Сфера социально-психологической адаптации предстает перед моло-дым педагогом как совокупность коллективных мнений, соответствующих эталонов поведения и оценок, господствующей системы настроений коллектива, то есть как определенный морально- психологический климат, к которому ему необходимо адаптироваться. Данная сфера выражается в активном взаимодействии новичка и системы взаимоотношений, сложившейся в производственной группе, формировании положительных связей с товарищами по работе и руководством, определенном уровне удовлетворенности личности отношениями в коллективе. Социально-психологическая адаптация заключается в освоении социально- психологических особенностей трудовой организации, вхождении в сложившуюся в нем систему взаимоотношений, позитивном взаимодействии с его членами. В ходе социально- психологической адаптации молодой педагог постепенно получает информацию о своей трудовой организации, ее нормах, ценностях, о системе деловых и личных взаимоотношений в группе, о социально-психологической позиции отдель-ных членов группы в структуре взаимоотношений, о групповых лидерах. Эта информация не усваивается педагогом пассивно, а соотносится с его прошлым социальным опытом, с его ценностными ориентациями и оценивается им. В ходе социально-психологической адаптации молодой педагог участвует в жизни школьного учереждения, у него устанавливаются взаимоотношения с руководителем и коллективом [7].
Социально- психологическая адаптация молодого педагога зависит от: удовлетворенности своим положением в коллективе, удовлетворенности собой на работе, отношении к руководству. В дальнейшем они реализуются в соответствии с собственными личностными «ресурсами», потребностями и ценностными ориентациями. Происходит формирование новых образований, определяющих уровень зрелости педагога и условия для роста его профессионализма [ 1].
В данном исследовании приняли участие молодые педагоги, которые уже получили высшее профессионально-педагогическое образование.
Исследование проходило в городе Верхняя Пышма школа № 2- улица Кривоусова 48 и школа № 3- улица Машиностроителей
6. Время проведения исследования в школе № 2- 2 сентября с 14.00 до 15.00,в школе № 3- 3 сентября с 12.00 до 13.00 В данном исследовании приняли участие молодые педагоги в количестве 21 человека , из которых
1. женщин и 3 мужчин. У испытуемых стаж работы не превышал 3 лет.
Цель исследования: провести анализ процесса профессиональной адаптации молодых педагогов на базе школы № 2 и школы № 3 города Верхняя Пышма
Задачи исследования:
1.Изучить научную литературу по вопросу профессиональной адаптации молодых педагогов на рабочем месте.
2 . Подобрать методики для исследования
3 .Провести исследование особенностей адаптации молодых педагогов к деятельности по профессии
4.Подвести итоги и сформулировать выводы по результатам проведенного исследования
Объект исследования – адаптация юных педагогов
Предмет исследования – факторы адаптации
Гипотеза: существует взаимосвязь показателей самоактуализации и адаптации молодых педагогов
Место проведения: город Верхняя Пышма школа № 2- улица Кривоусова 48 и школа № 3- улица Машиностроителей 6
Список использованной литературы
1. Журнал Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана Выпуск№ 12 / 2014
2. http://www.litsoch.ru/referats/read/2274603/
3. Научная библиотека студента Библиофонд
4. АДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Межвузовский сборник научных трудов В ы п у с к 3
5. Дизель П., МакКинси У., Ренан Д. Поведение человека в организациях. М., 1993. 432 с.
6. Иванова Л.Н.. Меламуд Т.И. Социально-психологические механизмы адаптации молодых специалистов на предприятиях отрасли// Активные ме-тоды обучения и качества подготовки специалистов в вузе. Л.: просвещение. 1989. С. 12-23. П.С. Федорова Стр.2
7. Научная статья по специальности "Психология" из научного журнала "Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана", Иванова Е.
8. Мнацаканян И.А. “Социально-психологическая адаптация: сущность и функции”
9. Эмма Кайдас Почему новички уходят, или как пост- роить эф-фективную систему адаптации // Управле- ние персоналом. 2005. № 23.
10. Одегов, Ю. Г. Управление персоналом в структурно-логических схе- мах : учебник. – М. : Альфа-Пресс, 2008. – 944 с.
11. правление персоналом : учебник для ВУЗов / под ред. Т. Ю. Базаро- ва, Б. Л. Ерёмина – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2005. – 560 с.
12. правление персоналом на производстве : учеб. пособ. для вузов / под ред. Н. И. Шаталовой, Н. М. Бурносова. – М. : ИНИТИ-ДАНА, 2003. – 381 с.
13. Веснин, В. Р. Управление персоналом. Теория и практика / В. Р. Вес- нин. – М. : ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2008. – 688 с.
14. Зайцева, Т. В. Управление персоналом / Т. В. Зайцева, А. Т. Зуб. – М. : ФО- РУМ, 2006. – 336 с.
15. Спивак, В. А. Управление персоналом для менеджеров / В. А. Спи-вак. – М. : Эксмо, 2007. – 624 с.
16. Управление персоналом : учеб. пособ. / под общ. ред О. И. Марчен- ко. – М. : Ось-89, 2004. – 224 с.
17. Архипова, И. Дал слово – держи / И. Архипова // Справочник по уп- равлению персоналом. – 2007. – № 2. – С. 36-42.
18. Корчагина, А. С. Управление персоналом: ответы на экзаменацион- ные билеты / А. С. Корчагина, М. С. Клочкова. – М. : Экзамен, 2006. – 286 с
19. Маусов, Н. К. Адаптация персонала в организации / Н. К. Маусов, О. М. Ламскова // Управление персоналом. – 2003. – № 13. – С. 26– 30.
20. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация че-ловека. Л., 1988.
21. Дуракова, И.Б. Управление персоналом: отбор и найм. Исследование зарубежного опыта [Текст]
/ М.: Центр, 1998.- 160 с.: ил.
22. Материалы программы «Практика кадровых служб Санкт-Петербурга» /
http://www.smesupport.leontief.ru/recruitment.
23. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина. Управление организацией: Учебник. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, ,- 669 с., 2000 — перейти к содержанию учебника
24. Виханский О.С. “Стратегическое управление” 1998. Раздел 3.
25. В. Г. Казанская — Издательский дом «Питер», 2011 — 288 с.
26. Шляпникова, О. А. Профессиональное развитие лично-
Ш 70 сти: учебное пособие / О. А. Шляпникова. – Ярославль : ЯрГУ
им. П. Г. Демидова, 2012. – 132 с.
27. Куприн Андрей Анатольевич/ Журнал “Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России”Выпуск№ 2 / 2009
28. ФЕДОСЕЕВА А.В.Журнал “Современные проблемы науки и образования” Выпуск№ 1-1 / 2015
29. Колдунова Е.В. Учебное пособие Сравнительный анализ региональных особенностей новых угроз безопасности. Издательство:Проспект книги/ 2011
30. Н.А. Буравлева, Е.А. Уралова
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОв. Журнал Вектор науки ТГУ. 2012. № 2(9)
