Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1.Сущностные характеристики личностно-развивающей среды 5
2.Особенности личностно-развивающей среды начальной школе 8
3. Сущность личностно-развивающих ситуаций 14
4. Опыт создания личностно-развивающих ситуаций в процессе обучения 21
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Традиционная система начального обучения формирует у учащихся эмпирическое мышление. При таком обучении мыслительные процессы ограничены сравнением, определением общих признаков и составлением классификации понятий, "опознанием конкретно — чувственных объектов с целью их включения в тот или иной класс". В эмпирической теории мышления содержание понятий сводится к чувственным данным путем сравнения и выделения общих признаков предметов. "Это и означает описание образования понятия как изменения лишь формы фиксации и выражения общих признаков предметов. В рассмотрении особенностей абстракции, обобщения В.В.Давыдов исходит из логико-психологических, представлений о природе эмпирического и теоретического знания, предметом рассмотрения которых является природа их получения, основанная на разных уровнях его обобщения.
Так, раскрывая особенности эмпирических знаний, В.В.Давыдов отмечает, что они вырабатываются при сравнении предметов и представлений о них. Сравнение позволяет выделить формально общее свойство некоторой совокупности предметов, и это обязывает относить отдельные предметы к определенному классу, независимо, связаны ли они реально между собой или нет. Эмпирическое знание образуется с помощью наблюдения и отражает внешние свойства предметов, опирающиеся на наглядные представления. В традиционном образовании учитель создает условия для наблюдения, учащиеся выделяют существенные и несущественные особенности явлений и, затем, фиксируют их с помощью слов — терминов. Школьники приходят к обобщениям в результате наблюдений и чувственного восприятия учебного материала.
Предмет исследования: Особенности создания личностно-развивающих ситуаций в процессе обучения младших школьников
Объект исследования: Определить особенности создания личностно-развивающих ситуаций в процессе обучения младших школьников
Гипотеза: Если внедрить в педагогический процесс обучения личностно-развивающие ситуации, то это позволить активизировать, стимулировать развитие личности ученика, обеспечить целостность педагогического процесса, качественный рост творческого процесса, качественный рост творческих способностей, эмоционального и физического благополучия учеников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белова, Н.В. Использование проектной деятельности в экологическом воспитании / Н.В. Белова // Начальная школа. — 2016 .- № 10. — С. 43-44.
2. Беляева, И.Г. Проблема переучивания, связанная с особенностями методики обучения в начальной школе / И.Г. Беляева // Педагогические науки. — 2016 .- № 6 .- С. 32-33.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2014. – 214 с.
4. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2. М.: Мир, 2014. – 163 с.
5. Гормакова, В.В. Формирование метапредметных умений в исследовательской деятельности / В.В. Гормакова // Начальная школа. — 2016 . — № 9 . — С. 29-31.
6. Гришпун И.Б. Введение в психологию. М.:МПСИ, 2014. – 120 с.
7. Губанихина, Е.В. Подготовка учителя начальных классов к продуктивному взаимодействию с семьей / Е.В. Губанихина // Начальная школа с вкладкой Практика. — 2016 .- № 12 .- С. 3-7.
8. Дилигенский Г.Г.. Социально — политическая психология.М.: Наука, 2014. – 267 с.
9. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 3. – С. 54.
10. Журавлева А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. М.: Форум – Инфа, 2015. – 291 с.
11. Зиновьева, Т.И., Готовность учителя к воспитанию ребенка как человека культуры в условиях языкового многообразия школы / Т.И. Зиновьева // Начальная школа. — 2016 .- № 9 .- С. 65-69.
12. Иванова, И.В. Программа внеурочной деятельности для младших школьников "Мой новый мир" / И.В. Иванова // Начальная школа с вкладкой Практика. — 2016 .- № 12 .- С. 73-77.
13. Касьяненко, А.И. Опыт реализации программы "Народные и православные праздники и традиции" в начальной школе / А.И. Касьяненко // Начальная школа. — 2016 .- № 9 .- С. 18-20.
14. Колесова, С.В., Развитие позитивного мышления младших школьников в игре / С.В. Колесова // Начальная школа. — 2016 .- № 10 .- С. 23-27.
15. Лазарев, В.С., Концептуальная модель проектной деятельности в начальной школе / В.С. Лазарев // Педагогика. — 2016 .- № 9 .- С. 3-14.
16. Митина, Г.В. Методические условия развития обучаемости школьников / Г.В. Митина, Л.Ю. Гребень // Начальная школа. — 2016 . — № 10 . — С. 37-41.
17. Никитченкова, А.Ю. Речевое развитие младшего школьника в изменяющемся мире / А.Ю. Никитченкова // Начальная школа с вкладкой Практика. — 2016 . — № 2 . — С. 20-24.
18. Серебренникова, Ю.А. Детский театр в школе / Ю.А. Серебренникова // Начальная школа. — 2017 . — № 1 . — С. 75-77.
19. Тьюторское сопровождение школьников в исследовательской деятельности / А.И. Савенков, Ж.В. Афанасьева, А.В. Богданова и др. // Начальная школа. — 2016 .- № 9 .- С. 70-75.
20. Черкасова, А.М. Профориентация младших школьников / А.М. Черкасова // Начальная школа. — 2016 .- № 10 .- С. 41-43.
