Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретико-методологическая основа проблемы формирования самостоятельной учебной деятельности
младших школьников
1.1.Понятие «деятельность» в психологии
1.2.Определение понятия и сущность самостоятельной учебной деятельности
Глава
2. Основные компоненты содержания учебно-воспитательного процесса по развитию самостоятельной деятельности в начальных классах
2.1.Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста
2.2. Развитие самостоятельной учебной деятельности
2.3.Развитие самостоятельной учебной деятельности младших школьников в группе продленного дня
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Управленческое консультирование или менеджмент-консалтинг – это вид интеллектуальной профессиональной деятельности, в процессе которого квалифицированный консультант предоставляет объективные и независимые советы, способствующие успешному управлению организацией-клиентом.
Сегодня, в условиях развитых товарных и финансовых рынков, структура банковской системы резко усложняется. Появляются новые виды финансовых учреждений, новые кредитные учреждения, инструменты и методы обслуживания клиентуры.
Современная банковская система — это сфера многообразных услуг своим клиентам — от традиционных депозитно-ссудных и расчетно-кассовых операций, определяющих основу банковского дела, до новейших форм денежно-кредитных и финансовых инструментов, используемых банковскими структурами (лизинг, факторинг, траст и т.д.).
Однако, единодушия в мнениях относительно формирования мотивов учебной деятельности нет, поэтому тему «Развитие мотивов учебной деятельности у младших школьников» является актуальным и своевременным.Цель исследования: выявить методические особенности развития мотивов учебной деятельности у младших школьников (на примере предметной области математики);Рассмотреть проблему мотивов и мотивации в учебной деятельности младших школьников
Несмотря на большой интерес к тематике мотивации в настоящее время существует дефицит исследований, направленных на изучение динамики учебной мотивации особенно для детей младшего школьного возраста [5].
Кроме того, существующие исследования практически не учитываются педагогами младшей ступени при проектировании собственных занятий
Стоит отметить, что становление в России политической социологии, как и общей социологии, не было простым и линейным.Поэтому актуальность выбранной темы связанно не только с тем, что изучение становления и развития политической социологии в России, позволит более полно понять суть, проблематику и особенности отечественной политической социологии, но так, же позволит выявить специфику системы распределения власти, развития политических институтов, властных отношений в современной России.Цель работы – выявить особенности становления и развития политической социологии в России.
Методологическую основу исследования составляют следующие методы: анализ (выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений), обобщение (выделение в явлениях общих черт, т.е. подведение итогов исследования), абстрагирование (рассмотрение одного выделенного параметра без учета всех остальных) и др.
В России отсутствуют механизмы общественного и парламентского контроля над деятельностью спецслужб, а уделяемое этой проблеме со стороны международного сообщества внимание также явно недостаточно.Вследствие этого актуально исследование вопроса становления органов политического сыска.Исходя из этого, цель работы заключается в выявлении особенностей становления и развития системы органов политического сыска в России.
В рамках проведенного исследования использовалась диалектическая методология научного познания, отражающая взаимосвязь практики и теории. Обоснование умозаключений, выводов с рекомендациями в дипломной работе осуществлялось с комплексным применением известных методов социально-правовых исследований: статистического, историко-правового и логико-юридического.
В рамках проведенного исследования использовалась диалектическая методология научного познания, отражающая взаимосвязь практики и теории. Обоснование умозаключений, выводов с рекомендациями в дипломной работе осуществлялось с комплексным применением известных методов социально-правовых исследований: статистического, историко-правового и логико-юридического.
Наука раскрывает перед ним устройство и законы мира, просвечивает своими понятиями его тайны, позволяет проникнуть в законы, которые им правят.Предметом исследования курсовой работы выступает предмет психологии в процессе зарождения и развития психологии как науки.3) определить предмет психологии на современном этапе развития психологических исследований.
Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование превратилось в услугу нематериального характера, и на этой основе за достаточно короткий промежуток времени в стране сложился рынок образовательных услуг, предложение которых за последние шесть лет сделало колоссальный скачок. Все это потребовало пересмотра парадигмы развития образовательного процесса и, прежде всего, обусловило необходимость привлечения инструментов экономического менеджмента для повышения эффективности и качества образовательных услуг учебных заведений. Необходимость формирования новых принципов управления обусловлена еще и тем, что в сфере образования маркетинговые и рыночные инструменты управления все еще используются в недостаточной степени.
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М, 2005
2.Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства / Т. В. Габай. — М. : Изд-во МГУ, 2008.
3.Гаврилычева, Г. Воспитание самостоятельности / Г. Гаврилычева // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 33– 38.
4.Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М., 2006
5.Иванов, Д. А. Экспертиза в образовании : учеб. пособие для студ. вузов / Д. А. Иванов. — М. : Академия, 2008.
6.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : От действия к мысли : пос. для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
7.Калинина, Н.В. Учебная самостоятельность младшего школьника : диагностика и развитие : практич. пос. / Н.В. Калинина,С.Ю. Прохорова. – М. : АРКТИ, 2008. – 80 с.
8.Кривобок. Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников, Волгоград, издательство «Учитель», 2010
9.Курек И.С. Теории развития и регрессии психики. М,2006
10.Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. — 4-е изд. — М.: ВЛДЦОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии.
11.Пакулина С.А., Савушкина Т.П. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельности работы младших школьников.//Начальная школа.-2009.№ 3-с.10-13.
12.Основы общей психологии. Рубинштейн С.Л. 2-е изд. (1946г.) — СПб.: Питер, 2002 — 720 с
13.Рубанин Н. А. Самостоятельная познавательная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2008 г.
14.Смирнова Ю. А. Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся» при обучении школьников (Текст) / Ю. А. Смирнова // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
— Уфа: Лето, 2012.
15.Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 480 с.
16.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 240 с.
17.Федорова, М. А. Дидактическая интерпретация понятия «учебная самостоятельная деятельность» (Текст) : в 2 т. // Образование и общество. — 2009. — № 3. — С. 45-49.
18.Хуторской А.В. Деятельность как содержание образования // Народное образование 2003 – № 8 С.107-115.
19.Холодная М. А. Общие вопросы психологии. – СПб.: Питер, 2002 – 99
20.Щедровицкий, Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности (Электронный ресурс) / Г. П. Щедровицкий. — Режим доступа: http: //www. fondgp. га/ gp/biblio/rus/7 5
21.Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе (Текст) / Г. И. Щукина. — М., 2006.
22.Ярошевский М.Г. Л.С.Выготский: в поисках новой психологии. М,2007
список литературы
