Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы страхов у дошкольника 5
1.1 Понятие страхов 5
1.2 Специфика проявления страхов у дошкольников 9
Выводы по первой главе 14
Глава
2. Изучение методов исследования и преодоления страхов у детей дошкольного возраста 15
2.1 Характеристика методик диагностики детских страхов 15
2.2 Особенности коррекции страхов детей дошкольного возраста 19
Выводы по второй главе 23
Заключение 24
Список литературы 26
Выдержка из текста
Современная ситуация социальной нестабильности в мире, и в нашей стане в частности, буквально обрушивает на ребенка множество неблагоприятных факторов, которые способны не только затормозить развитие заложенных возможностей, но и повернуть процесс развития вспять. Поэтому значительное внимание проблеме страхов уделяется в исследованиях отечественных психологов и психотерапевтов, которые говорят о росте числа детей с различными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью.
Особенности страхов в детском возрасте изучали такие ученые как А.И. Захаров, В. И. Гарбузов, Б. Г. Херсонский, С. В. Дворяк, С. Г. Файберг и др. Для каждого возрастного периода психического развития ребенка характерны своеобразные страхи. В психологическом словаре А.В. Петровского понятию «страх» дается следующее определение — это эмоция, которая возникает в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
Детские страхи обусловлены в той или иной степени возрастными особенностями, имеют не постоянный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются в течение длительного времени и тяжело переживаются ребёнком, приводят к его нервной ослабленности. Большое количество причин исходят из семейных отношений. К ним можно отнести попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам
Актуальность исследования.
Актуальность исследования проблемы определяется тем, что беспокойство, тревога, страх — такие же неотъемлемые, эмоциональные проявления психической жизни человека, как и радость, восхищение или гнев. В жизни ребенка окружающий его мир полон всевозможных тревог и страха. Подобные отрицательные эмоции могут влиять на развитие ребенка, в том числе, останавливать его.
Объект исследования — страхи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – методы изучения и коррекции детских страхов.
Цель исследования – изучение особенностей детских страхов, а также методов для их диагностики и коррекции.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятия «страхи» и «детские страхи».
2. Рассмотреть специфику проявлений детских страхов.
3. Определить особенности диагностических методов по изучению страхов в дошкольном возрасте.
4. Описать особенности коррекционной работы по преодолению детских страхов.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы психологами образования, студентами, родителями для информирования их по проблемам темы исследования.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Аминов Н.А. Психофизиология и психофизиологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. — 1988, № 5.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. — М.: Просвещение, 1983.
4. Богословский В.В. Общая психология. — М., 1978.
6. Брунер Д. Игра, мышление и речь // Перспективы. Вопросы образования. — 1987, № 1.
8. Вологодина Н.Г. Детские страхи днем и ночью / Н.Г. Вологодина. Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 472 с.
10. Выготский Л.С. Психология. — М.: Апрель Пресс Эксмо Пресс, 2002.
11. Выготский Л.С. Учение об эмоциях/Л.С. Выготский. — Собр. соч.: В 6 т. — Т. 4.М.: Педагогика, 1984. 400 с.
13. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. — Дубна: Феликс+, 2005.
15. Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2000. 255 с.
16. Дубровина И.Л., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. — М., 1988.
17. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста /Н. Ежкова// Дошкольное воспитание, 2003. № 1. — С.20-27.
18. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И.Захаров. СПб.: Речь, 2005. — 364 с.
19. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. СПб. : Питер, 2006. — 398 с.
20. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика: Учебн. Пособие для студентов высших учебных заведений/ Е.И. Изотова, Е.В. Никофорова.М.: «Академия», 2004. — 372 с.
21. Карварский Б.Д. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Баумана. СПб. : Питер, 2003. — 290 с.
25. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. М.; издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
26. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности / А.М. Прихожан// «Психологическая наука и образование», 1998. № 2. — С. 67-98.
27. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации в практической деятельности / под ред. Т. В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 1996. — 144 с.
28. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М.: Издательство: «Питер», 2008. — 685 с.
30. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы/А. Фрейд. М.: Педагогика, 1993. — 470 с.
31. Фрейд З. Страх и жизнь влечений. Введение в психоанализ: Лекции/З. Фрейд. — М.: Наука, 2009. — 254с.
32. Фрейд З. Страх. Введение в психоанализ. Лекции/З. Фрейд. М., 1989. – 263с.
33. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду: учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования/Т.И. Чиркова. М.: Педагогическое общество Росcии, 1998. — 255 с.
36. Шишова Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи — это серьезно / Т.Л. Шишова. — СПб.: Речь, 2007. — 761 с.
37. Щербатых Ю. В. Психология страха: Популярная энциклопедия / Ю.В. Щербатых. М.: ЭКСМО-Пресс, 2007. — 583 с.
39. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Элконин. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. – 376 с.
