Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6
1.1 Страхи как психологический феномен. 6
1.2 Страхи детей дошкольного возраста. 13
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 20
2.1Цели, задачи, содержание методик исследования 20
2.2Экспериментальное изучение особенностей проявления страхов у детей дошкольного возраста 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучить особенности страхов у детей дошкольного возраста.Предмет исследования: особенности страхов у детей дошкольного возраста Провести эмпирическое исследование особенности страхов у детей дошкольного возраста.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный х а рактер. Цель исследования : изучить особенности переживания страхов и провести коррекционную работу по преодолению страхов дошкольниками, п е режившими травматические события. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Существует объективная необходимость исследования психологических основ формирования и развития страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.Если на страхах заостряется внимание окружающих, не проводится их коррекция, родители ведут себя неправильно, им незнакомы психические и возрастные особенности своего ребенка, сами родители подвержены определенным страхам, в семье конфликтные отношения между отцом и матерью, то страхи у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью приобретают длительный характер.охарактеризовать основные методики коррекции страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).
Одним из условий, влияющих на проявление страхов у детей, является психологический микроклимат семьи. Для маленького ребёнка семья — это це-лый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, не-навидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.
Среди типичных детских эмоций существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, которые негативно влияют на общий психологический настрой ребенка, на всю его деятельность, в том числе учебную.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что коррекция страхов у старших дошкольников будет наиболее эффективна при условии целенаправленной психокоррекционной работы, включающей различные методы психокоррекции.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
Детские страхи в некоторой степени из-за возрастных особенностей и носят временный характер.Цель исследования: определить типы детских страхов и средств их коррекции в дошкольном возрасте.Разработать модель восстановительного обучения для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.
Возрастные особенности внимания у детей дошкольного возраста
1. Существуют значимые различия в уровне выраженности переключения и распределения внимания у детей подготовительной группы посещающих дополнительные развивающие занятия в учреждениях дополнительного образования и детей не занимающихся в данных учреждениях.
Список источников информации
.Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учеб. методическое пособие. 2-е изд. — СПб.: Речь, 2011. — 283 с.
2.Белянина, О.А. Возрастная психология: Учеб.пособие [Текст]
/ О.А.Белянина. — Иркутск: Восточно-Сибирская государственная академия образования, 2009. — 170 с.
3.Буянов, М.И. Нервный ребенок. Учеб. пособие [Текст]
/ М.И. Буянова. — М.: Знание, 1997. — 192с.
4.Вард, И. Фобия. Учеб. пособие [Текст]
/ И. Вард.- М.: Проспект, 2009. — 78с.
5.Вологодина, Н.Г. Детские страхи днём и ночью. Учеб. пособие [Текст]
/ Н.Г. Вологодина. — М.: «Феникс», 2006. — 106с.
6.Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Учеб. пособие [Текст]
/ А.И. Захаров. — СПб.: Речь, 2005. — 320с.
7.Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавится от страхов. Учеб. пособие [Текст]
/А.И. Захаров. — СПб: Изд-во «Гиппократ», 1995. — 126с.
8.Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Учеб. пособие [Текст]
/ А.И. Захаров. — М.: 2006.
9.Захаров, А.И. Эмоциональное нарушение в детском возрасте и их коррекция. Учеб. пособие [Текст]
/ А.И. Захаров. — М.: Педагогика, 2008.
10.Ингерлейб, М.Б. Особенные дети. Учеб. пособие [Текст]
/ М.Б. Ингерлейб. — М.: Эксмо, 2010. — 288с.
11.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей // Мир психологии. — М., 1996. — № 1. — С. 5 — 8.
12. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1988. — 425 с.
13.. Фрейд З. Страх. — М.: «Современные проблемы», 2007. — 432 с.
14.. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 2009. — 196 с.
15.. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 2009. — 467 с.
16.. Хомская Е.Д. Нейропсихология. — М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2007. — 288 с.
17. Хорсанд Д.В. Мама, я боюсь!: маленькие подсказки для родителей / Д. Хорсанд. — М.: АСТ; СПб: Сова, 2006. — 62 с.
18. Хухлаева О. В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье. — М., 2009.
19. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 176 с.
20. Чистякова М.Л. Психогимнастика. — М.: Просвещение, 2011. — 128 с.
список литературы
