Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6
1.1 Страхи как психологический феномен. 6
1.2 Страхи детей дошкольного возраста. 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 20
2.1Цели, задачи, содержание методик исследования 20
2.2Экспериментальное изучение особенностей проявления страхов у детей дошкольного возраста 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
В условиях социальной нестабильности на ребенка влияет много негативных факторов, которые могут не только тормозить развитие потенциала личности, но и превратить процесс его развития вспять. Поэтому, по мнению экспертов, появляется все большее детей с различными страхами, повышенной возбудимости. В связи с этим, самое непосредственное отношение к практической психологии и педагогики является задача поиска наиболее эффективных путей выявления психологических расстройств.
Известно, что появление множества эмоциональных расстройств, а также других психологических проблемы, связанны с рядом неблагоприятных событий в детстве. Психика ребенка отличается повышенной чувствительностью, уязвимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям.
В последнее время, вопросы диагностики страхов приобрели важное значение из-за их довольно широкого распространения среди детей. Большое внимание уделяется проблеме страха у психологов и психотерапевтов, а именно: А. С. Спиваковская, А. М. Прихожане, Панфилова М.В.
А.И. Захаровым впервые в отечественной и международной практике были рассмотрены причины и развитие дневных и ночных страхов. Он привел статистические данные, показывающие влияние различных факторов: семейной обусловленности, половой принадлежности на формирование страхов, раскрыл взаимосвязь возрастной динамики и наличия страхов.
По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как самая чувствительная часть общества подвержен различным негативным последствиям. В последние годы, о чем свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенным явлением является тревога и страх у детей.
Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные исследования, посвященные изучению страхов, создают идеальную основу для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по этому вопросу разработано немного. Хотя проблема страха у детей дошкольного возраста актуальна на данный момент. Проблема страха мало используется в практике дошкольных учреждений. И в то же время в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и страха, чтобы преодолеть барьер в их умах.
Соответствующие исследования проблемы определяется тем, что с возрастом у детей меняются мотивы, отношение к миру, взрослым, сверстникам. А есть ли родители и учителя смогут охватить все эти изменения, чтобы понять изменения, происходящие с ребенком, и в соответствии с этим изменить отношения будут зависеть от положительного эмоционального контакта, который является основой психического здоровья ребенка.
Цель исследования: изучить особенности страхов у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: страхи детей дошкольного возраста
Предмет исследования: особенности страхов у детей дошкольного возраста
Гипотеза: существуют содержательно- динамические особенности детских страхов в дошкольном возрасте, то есть, каждый период дошкольного возраста соответствует доминированию определенного вида страха.
В соответствии с объектом и целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1.Дать теоретический анализ научной литературы по теме исследования и определить основные понятия.
2.Провести эмпирическое исследование особенности страхов у детей дошкольного возраста.
3.Проанализировать результаты и сделать выводы.
Были использованы следующие методы:
-анализ психологической и педагогической литературы по данной теме;
-констатирующий эксперимент с целью выявления страхов среди детей среднего школьного возраста;
-количественный и качественный анализ полученных данных.
Организация исследования: Исследование проходило на базе дошкольного образовательного учреждения 112 Московского района г. Чебоксары; в исследовании принимали участие 20 детей 4-5 лет
Список использованной литературы
.Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учеб. методическое пособие. 2-е изд. — СПб.: Речь, 2011. — 283 с.
2.Белянина, О.А. Возрастная психология: Учеб.пособие [Текст] / О.А.Белянина. — Иркутск: Восточно-Сибирская государственная академия образования, 2009. — 170 с.
3.Буянов, М.И. Нервный ребенок. Учеб. пособие [Текст] / М.И. Буянова. — М.: Знание, 1997. — 192с.
4.Вард, И. Фобия. Учеб. пособие [Текст] / И. Вард.- М.: Проспект, 2009. — 78с.
5.Вологодина, Н.Г. Детские страхи днём и ночью. Учеб. пособие [Текст] / Н.Г. Вологодина. — М.: "Феникс", 2006. — 106с.
6.Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. — СПб.: Речь, 2005. — 320с.
7.Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавится от страхов. Учеб. пособие [Текст] /А.И. Захаров. — СПб: Изд-во "Гиппократ", 1995. — 126с.
8.Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. — М.: 2006.
9.Захаров, А.И. Эмоциональное нарушение в детском возрасте и их коррекция. Учеб. пособие [Текст] / А.И. Захаров. — М.: Педагогика, 2008.
10.Ингерлейб, М.Б. Особенные дети. Учеб. пособие [Текст] / М.Б. Ингерлейб. — М.: Эксмо, 2010. — 288с.
11.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей // Мир психологии. — М., 1996. — № 1. — С. 5 — 8.
12. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1988. — 425 с.
13.. Фрейд З. Страх. — М.: «Современные проблемы», 2007. — 432 с.
14.. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 2009. — 196 с.
15.. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 2009. — 467 с.
16.. Хомская Е.Д. Нейропсихология. — М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2007. — 288 с.
17. Хорсанд Д.В. Мама, я боюсь!: маленькие подсказки для родителей / Д. Хорсанд. — М.: АСТ; СПб: Сова, 2006. — 62 с.
18. Хухлаева О. В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье. — М., 2009.
19. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 176 с.
20. Чистякова М.Л. Психогимнастика. — М.: Просвещение, 2011. — 128 с.