Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Научно — теоретическое обоснование особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза в трудах отечественных и зарубежных психологов
1.1. Понятие стресс и стрессоустойчивость в работах психологов и психофизиологов
1.2. Психологическая характеристика студенчества
1.3 Психологическая характеристика особенностей стрессоустойчивости студентов
Глава II. Опытно — экспериментальное исследование по проблеме исследования особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза
2.1 Этапы и состав испытуемых опытно-экспериментального исследования
2.2 Характеристика методов и методик опытно-экспериментального
исследования
2.3 Анализ и интерпритация опытно-экспериментального исследования на констатирующим этапе исследования, формулирование выводов
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Введение
В современных условиях образование связанo с актуализацией человеческого фактора и нацелены на формирование саморазвивающейся, самореализующейся и самодостаточной личности. Студент как субъект вузовской системы обладает колоссальными ресурсами. Он — находится в возрасте наивысших, «пиковых» результатов в процессах биологического, психологического и социального развития. Это возраст оптимумов интеллектуальйых и познавательных сил, наиболее активного нравственного и эстетического становления. В этой связи, период обучения в вузе выделяют в качестве центрального — периода онтогенетического развития человека (Дьяченко М.И., Кандыбовичг JLA.).
Вместе с тем, надо отметить, что в студенчестве, особенно на начальном его этапе, обострены многие противоречия, провоцирующие самые разнообразные проблемы. Так, в 17-18 лет человеком переживается кризис идентичности, основной смысл которого — поиск себя, своей самотождественности, самоидентичности. Это пора самоанализа и самооценок, личностных выборов' и самоопределений. В числе важнейших проблем, с которыми сталкиваются студенты, находится проблема переживания, экзаменационных стрессов.
Исходя из выше обозначенной актуальности темы исследования, целью нашей курсовой работы явилось изучить особенности стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза.
В связи с поставленной целью были определены следующие задачи:
- проанализировать научно-теоретическую литературу по проблеме исследования особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза;
- подобрать методы и методики для изучения особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза;
- провести опытно-экспериментальное исследование по проблеме изучения особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза;
- сформулировать вывод, провести анализ полученных данных на констатирующем этапе эксперимента, интерпретировать поученные результаты.
В связи свыше обозначенной целью, задачами исследования нами был сформулирован предмет исследования – явление стрессоустойчивости.
Объект исследования – студенты 1, 5 курса.
Гипотеза исследования – стрессоустойчивость у студентов 5 курса выше чем у студентов 1 курса.
Методологической и теоретической базой исследования особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза явились исследования Г. Солье, Ю.В. Щербатых, Н.Д. Левитова, Р.С. Лазаруса и т.д.
В опытно экспериментальном исследовании были использованы следующие методы: констатирующий эксперимент, методики:
1. Тест на учебный стресс, разработанный Ю.В. Щербатых,
2. Тест самооценки стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона.
Опытно-экспериментальной базой исследования особенностей стрессоустойчивости студентов 1, 5 курсов вуза стал ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет». В эксперименте приняли участие студенты 1, 5 курса куда вошли испытуемые в количестве 20 человек (10 юношей,
1. девушек) в возрасте 17 –
2. год.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Аболин Л.М. Психические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань: изд-во КазГУ, 1987.
2. Аракелов Г.Г. Стресс и его механизмы // Вестн. Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. 1995. № 4. С.45-54.
3. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е., Шотт Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психол. журн. 1997. Т.18. № 2. С.102-113.
4. Бодров В.А. Информационный стресс. М.: ПЕР СЭ, 2004.382 с.
5. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. — М.: ПЕР СЭ. — 2006. — с.528
6. Вальдман А.В. Психофизиологическая регуляция эмоционального стресса // Актуальные проблемы стресса. Кишенев: "Штнинца", 1996, С.34-43.
7. Варданян Б.Х. Механизмы саморегуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психологические процессы. — М.: 1983.
8. Василюк Ф.Е. Психология переживания. — М., 1984.
9. Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах. — М.: Физкультура и спорт, 1990.
10. Губачёв Ю. М., Иовлев Б. В., Карвасарский Б. Д. и другие. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1976.
11. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. // Очерки психологии труда оператора.- М.: Наука,1974.
12. Игумнов С.А. Управление стрессом: современные психологические и медикаментозные подходы. — СПб.: Речь, 2007. — с.217
13. Косицкий Г.И., Смирнов В.М. Нервная система и стресс. — М.: Наука, 1970
14. Лазарус Р.С. Теория стресса и психофизиологические исследования //Эмоциональный стресс /Под ред. Л.Леви. — Л.: Медицина, 1970.
15. Лазарус Р.С. Индивидуальная чувствительность и устойчивость к психологическому стрессу // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. М. — Женева, 1989. С.121-126.
16. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. — М.: Радикс, 1995.
17. Левитов Н.Д. Проблема психических состояний // Вопросы психологии. 1955.
18. Майерс, Д. Психология / Д. Майерс; пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова. — 2-е изд. — Мн.: "Попурри", 2006. — с.848
19. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. — М.: ФиС, 1983.
20. Немчинов Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. — Л., 1983.
21. Психические состояния./ Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. -СПб.: Питер, 2000.
22. Писаренко В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека // Психол. журн. 1986. Т.7. № 1. С.62-72.
23. Ресурсы интернет: http://www.no-stress.ru/testy/stress.html
24. Ресурсы интернет: http://wsyachina. narod.ru/psychology/stress_1.html
25. Ресурсы интернет: http://www.psyinst.ru/library. php? part=article&id=740
26. Рогов Е.И. Эмоции и воля. — М.: Гуманит. изд. Центр
27. Рутман Э.М. Надо ли убегать от стресса? — М.: Физкультура и спорт, 1990.
28. Селье Г. На уровне целого организма. — М: Наука, 1972.
29. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960
30. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса. — М.,1981.
31. Суворова В.В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1985, 208 с.
32. Тарасов Е.А. Как победить стресс. — М.: Айрис-пресс, 2002.
33. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма (отв. ред. навст. предисл. О.Г. Газенко. — М.: Наука, 1988-176с
34. Фаустов А.С., Щербатых Ю.В. Коррекция уровня экзаменационного стресса у студентов как фактор улучшения их здоровья // Здравоохранение Российской Федерации. 2001, № 4, С.38-39.
35. Фёдорова Е.Е. Адаптация студентов ВУЗов к учебно-профессиональной деятельности. — Магнитогорск, 2007 — 13.00.08
36. Управляем стрессом. — «Книги «Искателя», 2002.
37. Шарай В. Б. Функциональное состояние студентов в зависимости от форм организации экзаменационного процесса. М., 1979.
38. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. — СПб.: Питер, 2006. — с.256
39. Щербатых Ю.В. Влияние показателей высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса // Журнал ВНД им. Павлова, 2000, № 6, С.959-965.
40. Щербатых Ю.В. Использование методов саморегуляции и нейролингвистического программирования для снижения уровня стресса у студентов // Профилактика правонарушений в студенческой среде. Воронеж: ВГПУ, 2003. С
