Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.2. Причины возникновения и последствия тревожности у детей 10
2. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С ДЦП 16
2.1. Изучение эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП 16
2.2. Особенности проявлений и причины возникновения тревожности у детей 7-10 лет с ДЦП 19
3. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ С ДЦП 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Психологами давно подмечено, что поступление в школу и начало обучения сопровождается повышением тревожности у детей. Приводится целый ряд последствий эмоциональных нарушений ребенка-школьника, особенно с отклонениями в развитии: и школьная дезадаптация, и школьный невроз, и страх школы и т.д.
Состояние тревоги и связанное с ним понятие тревожность является одной из главных проблем современной психологии. Термин «тревожный» встречается в литературе с 1771 г. На протяжении длительного времени, зарубежные и отечественные ученые исследуют проблему тревожности, причины ее возникновения и последствия.
В настоящее время, число детей с заболеванием церебральный паралич, к сожалению, только увеличивается. Так же, число школьников, с повышенной тревожностью, растет в геометрической прогрессии даже среди здоровых детей. Такие дети отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Своевременная диагностика тревожности детей поможет выявить социально-психологические причины данного феномена. Во многих научно-исследовательских работах, тревожность рассматривается как причина многих нарушений в психофизиологической сфере, как составная часть неврозов, депрессий. Во время оказанная помощь может предотвратить развитие у тревожных детей невротических состояний и неврозов.
В наше время не хватает научных исследований влияния тревожности на психологическое развитие ребенка и дальнейшую его жизнь. При поступлении в школу даже здоровье дети отягощены появлением тревожности, связанным с адаптационным периодом. Дети с заболеванием ДЦП, имеющие особенности психического и физического развития, имеют дополнительные факторы развития тревожности. Поэтому, исследования в данном направлении помогут решить ряд проблем школьного возраста, в том числе проблемы развития личности в периоды кризисов, проблемы адаптации, успешности учебной деятельности и ряда других актуальных проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и педагогическая психология. Так что в настоящее время, подробное изучение факторов возникновения тревожности и его последствия остаются актуальными. Пока что педагоги, психологи и родители во взаимодействии с детьми с ДЦП опираются на данные невралгии, психиатрии, рекомендации врачей, дефектологов и логопедов.
Особенности психического и физического формирования личности детей с церебральным параличом подробно освещено как в зарубежной, так и отечественной литературе. В своих исследованиях авторы подробно раскрывают темы, относящиеся к проблемам воспитания, обучения и коррекционно-восстановительной работы с такими детьми. А вот проблемы, связанные с формированием личностных качеств и возникновением нежелательных эмоций, таких как страх и тревожность, раскрыты частично и не полностью.
Например, в исследованиях С.А. Стельмах, имеются указание на повышенный уровень тревожности и наличие, наряду с обычными, возрастными страхами, неадекватных, бредоподобных, а также страхов, обусловленных заболеванием детей и особенностями переживания своей двигательной недостаточности. Проблема эмоционально-личностного развития больного ребенка рассматривается в узком конспекте. Так же, не полностью раскрыты и описаны другие факторы социальной ситуации развития детей с ДЦП, отражающиеся в их переживаниях и тревогах.
Целью данной работы является определение факторов возникновения тревожности у детей, имеющих детский церебральный паралич.
Объект: Тревожность у детей младшего школьного возраста.
Предмет: Факторы возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста с ДЦП.
Задача: провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. / В. М. Астапов.— М.– 1997. – 456 с.
2. Астапов В.М. Тревожность у детей. — СПб.: Изд-во "Питер", 2004. — 224с.
3. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. — 1992, № 5. — С. 111-117.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.,1968. — 468с.
5. Винокурова, И. П. Эмоциональные особенности детей с диагнозом ДЦП // Вестник интегративной психологии. – 2004. – № 9. – С.14-18, с.15.
6. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Собр. соч., т. V. — М.: Изд-во "Педагогика", 1983. — 329 с.
7. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. — Л.: Изд-во "Медицина", 1977. — 272 с.
8. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. — М.: Изд-во "Педагогика", 1986. — 112 с.
9. Изард К. Эмоции человека [Пер. с англ.]
/ Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е. Ольшанниковой. – М.: Изд-во МГУ, 1980.
10. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Пособие для родителей и воспитателей. — М.: "Просвещение", 1993. — 304 с.
11. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — Киев: Вища школа, 1987. — 222 с.
12. Медведева Е. В. Особенности проявлений и причины возникновения тревожности у детей с церебральным параличом // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия
3. Педагогика и психология . 2009. № 4. С.239-243.
13. Методические рекомендации для родителей, педагогов и специалистов образовательных учреждений. – г.о. Новокуйбышевск, 2007 г. – 114 стр.
14. Неймарк М.С. Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе.//Вопросы психологии личности школьника./ М.С. Неймарк. – М., 1961.
15. Немов Р.С. Психологическая книга: в 3т. / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2000. – т.1.
16. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. — М., 1996. — 360с.
17. Практикум по возрастной и педагогической психологии : Для студ.сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр “Академия”, 1998. – 160 с.
18. Прихожан А. М. // Клиническая психология. Словарь / под ред. Н. Д. Твороговой. — Москва: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.
19. Устинова Е.В. Психологические особенности страхов и тревожности у дошкольников с двигательными нарушениями и психокоррекционная система по их преодолению [Текст]: автореф.дис.на соиск.учен. степ.канд.псих.наук (19.00.10)/Устинова Елена Владимировна; Самар.гос.пед.универ. – Самара, 2005. – 224с.
20. Шишковская, А. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП / А. Шишковская // Вестник интегративной психологии. – 2006. – № 5. – С.14-22, с.21.
21. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы //М.: Педагогика-пресс. – 1993. – Т. 144.
22. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте./ Д.Б. Эльконин.– М.: МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭК», 1995. – 240 с.
