Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Психологический анализ подходов к изучению ценностных ориентаций старшеклассников 5
1.1.Психологическая характеристика юношеского возраста 5
1.2.Понятие ценностных ориентаций в психологии 6
Глава
2. Исследование ценностных ориентаций современных старшеклассников 8
2.1. Организация исследования 8
2.2. Описание ценностных ориентаций современных старшеклассников 8
Заключение 15
Список литературы 17
Выдержка из текста
Введение своего курсового исследования хотелось начать с того, как сами ценности и непосредственно ценностные ориентиры на самом деле занимает в жизни человека основное место, так как без веры, нравственности организм хиреет и портится. Вера наполняет человека светом и смыслом жизни. По своей природе она является одним из главным феноменом человеческой жизни, которая закладывает смысл и стержень, так как без нее: человек может сломаться, так как без веры человека просто не существует. С помощью нее можно начать жить заново, с помощью нее приходит понимание и осознание человеческой жизни и бытия, с помощью нее можно познать и принять самого себя.
Мы живем сейчас в очень сложном мире, так как информационный поток колоссальный, и из – за этого потока нарушаются связи между людьми, меньше происходит общения и понимания.
Наше информационное настоящее, наше информационное будущее стирает границы человеческой духовности, морали и святости, чтобы не потерять все — то человеческое, что закладывалось раньше, мы должны верить. Но смотря порой на людей, сейчас становится порой страшно от того, что становится все меньше и меньше терпимости, смиренности и всепрощения, как у настоящего христианина. Смотришь и понимаешь, что все реже и реже в человеке можно найти святость, понимание и терпение, а главное веры, которая твори чудеса. Вера – огромная сила, и мы сегодня не имеем ее ни на грош, хотя, казалось бы, и молимся, и крестимся, и причащаемся. Мы постоянно верим людям, которые нас окружают, и совершенно не верим, не доверяем никому, мы одновременно открыты и закрыты, открыты для поступления новой информации, а закрыты для всего остального, боимся общения.
В этом плане тема «Особенности ценностных ориентаций современных старшеклассников» довольно актуальной.
Цель курсовой работы – определить ценностные ориентиры современных старшеклассников
Объектом курсовой работы являются дети школьного возраста
Такой подход позволит нам сформулировать цель исследования так: грамотно определить особенности ценностных ориентиров у детей старшего школьного возраста.
В ходе исследования будут решены следующие задачи:
1.Проанализировать литературу по проблеме исследования;
2. рассмотреть психологическую характеристику юношеского периода;
3. изучить понятие ценностных ориентаций в психологии;
3 рассмотреть особенности ценностных ориентаций современных старшеклассников
Методы исследования в курсовой работе: это теоретическое исследование вопроса.
С этой целью были использованы следующие приемы и методы изучения материала: литературный, формальный, психологический, сравнительный, социокультурный, источниковедческий, классификации, типологии и систематизации. Аналитический метод был использован при анализе литературы и общих тенденций.
Практическая значимость исследования определяется возможностью его использования в учебных курсах. Курсовая работа может служить основанием для дальнейших теоретических исследований по вопросам педагогики и психологии среди детей старшего школьного возраста.
Список использованной литературы
1. Афанасьев, К.Е. Использование инновационных технологий в формировании информационно-технологической культуры деятельности студентов вуза : [монография]
/ К. Е. Афанасьев, Т. М. Чурекова, Л. Е. Шмакова ; Кемер. гос. ун-т. – Кемерово :Кемер. гос. ун-т, 2007. – 198 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 161– 178.
2.Белобрыкина, О.А. Теория и практика психологической службы в образовании / О.А. Белобрыкина. – Омск :ИзддвоОмГПУ ; Изд. дом «Наука», 2008. – 572 с.
3.Дулатова, А. Н. Информационная культура личности : учеб.-метод. пособие / А.Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева ; отв. ред. сер. О. Р. Бородин. – М. :Либерея-бибинформ, 2007. – 171 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ;вып. № 53).
– Библиогр.: с. 168– 169.
4. Гендина, Н.И., Колкова, Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: Учебно-метод. пособие. Часть І. — Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2004. — 143 с.
5.Гендина, Н.И. Колкова Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: учебно-методическое пособие \ Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор. – 2-е изд., перераб. – М.: Школьная библиотека, 2003. – 296 с.
7.Елисеев О. П. Практикум по психологии личности,— СПб.: Питер, 2001
8.Ершов А. П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества // Коммунист, 1988 № 2, с. 82 – 92.
9.Корнетова ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ ПРОШЛОГО, АСОУ-2010
10.Практическая психология образования : учеб. пос. для студ. вузов / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб. : Питер , 2009. – 592 с.
11.Холодная М.А. Психология интеллекта. Томск-Москва, 1997
12.Фроловская М.Н. Понимание в работе учителя-практика. –Автореф. Дисс. На соиск. Учен.степ. канд.пед.наук. – Барнаул, 2003. – 22 с.
