Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА
1. Теоретические основы усвоения нравственных представлений у дошкольников
1.1.Понятие и сущность нравственности
1.2.Роль семьи в усвоении нравственных представлений дошкольником
1.3.Психолого-педагогические основы усвоения нравственных представлений дошкольниками
1.4.Личностная позиция формирования нравственных представлений у дошкольников
1.5.Программа нравственно- эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Выводы
ГЛАВА
2. Эмпирическое исследование усвоения нравственных представлений старшими дошкольниками
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Обработка результатов исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
При решении поставленных задач были использованы следующие мето-ды исследования: изучение и глубокий анализ психолого-педагогической, ме-тодической литературы и передового опыта по проблеме нравственного воспи-тания и формированию культуры поведения детей старшего дошкольного воз-раста.
Нравственное развитие тесно связано с развитием эмоциональной сферы и является одной из центральных линий психического развития дошкольника. При переходе от раннего к дошкольному возрасту изменяется содержание эмоций, а также их место и роль в структуре деятельности (А.Д. Кошелева, Я.З. Неверович, Л.Н. Стрелкова, Т.П. Хризман и др.).
Развитие эмоциональной сферы ребенка и воспитание на этой основе его чувств являются первостепенной задачей, «не менее, а в каком-то смысле даже более важной, чем воспитание его ума» (А.В. Запорожец).
Новые фонетические элементы появляются группами, а порядок усвоения групп согласных находится в зависимости от артикуляционных особенностей звуков, составляющих эти группы. Большинство звуков формируется в правильном виде не сразу, а постепенно, через промежуточные, переходные звуки.
Сказка, по нашему мнению, создает положительные нравственные представления у детей, установить более тесные контакты между родителями и детьми, а также между детьми и воспитателями ДОУ.Предмет исследования — сказка как средство формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования – изучить особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Сказка, по нашему мнению, создает положительные нравственные представления у детей, установить более тесные контакты между родителями и детьми, а также между детьми и воспитателями ДОУ.Предмет исследования — сказка как средство формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования – изучить особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Итак, проблема воспитания у детей основ нравственности очевидна и требует теоретической разработки и реализации через практику воспитания и обучения. Необходимость формирования нравственности не нуждается в доказательствах и на это должны быть направлены совместные усилия воспитателей, педагогов, психологов и родителей. Поскольку игровая деятельность является преимущественной в данном возрасте, то развивающие игры имеют несомненный потенциал в развитии нравственной культуры детей.
В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов, В.А. Сухомлинский считали, что с малых лет важно воспитывать чувство доброты, справедливости, способность противостоять лжи и жестокости, учить соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином общества [3].
Гипотеза исследования заключается в том, что целенаправленное и систематическое использование социально-нравственных аспектов в различных видах деятельности детей успешно влияет на процесс нравственного становления личности дошкольников.
Список литературы
1.Акутина С.П. Влияние педагогических условий на формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся в сотрудничестве школы и семьи // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2008. – № 4.
2.Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. — М.: Просвещение, 1979, с. 126
3.Ашиков В. Семицветик – программа культурно-экологического образования дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1998 – № 2.
4.Бабаева Т.И. и др. Методические советы к программе «Детство», М.:2009, с. 304.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – просвещение, 1968, с. 248.
6.Буре Р.С. Как поступают друзья? Воспитание гуманных чувств и отношений. М., 2009, с. 188.
7.Выготский Л. С. Мышление и речь. — М., 1999. — Гл. 7 .С. 333.
8.Гальперин П. Я.. Психология как объективная наука. М., 1998., с. 147.
9.Гармаев А. Этапы нравственного развития ребенка / А Гармаев // Христианский собеседник. – 1998. – Вып. 43.
10.Гончарова Н.В. и др. План-программа педагогического процесса в детском саду.М., 2006, с. 208.
11.Диксон У.
2. великих открытий в детской психологии. – СПб., 2004, 124 с.
12.Запорожец А. В. Психология. Учебник для дошк. пед. училищ, М., 1965., с.158.
13.Измайлова А.Б. Русская народная педагогика: воспитание ребенка с младенческого возраста: монография // А.Б. Измайлова. – Владимир, 2001 – 548 с.
14.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / по ред. Л.Г. Нисканен. –М.,2002, с. 275.
15.Фадеева, С.А. Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 7. – С. 53- 64
16. Куприна, Н. Г. Реализация воспитательного потенциала искусства как проблема современного художественного образования // Образование и наука: известия Уральского отделения РАО. Приложение 3 (3) 2007. — С. 97-104.
17.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1976, с. 206.
18.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Минск, 1978.
19.Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. /Под ред. И.В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004, с. 241.
20.Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. М., 2008, 162 с.
21.Нравственное воспитание детей дошкольного возраста / Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина «Просвещение», Москва, 1978 г.
22.Прокопова А. В., Гуманистическое воспитание детей старшего дошкольного возраста // Сборник тезисов докладов на Международной конференции с элементами научной школы для молодежи «Культура детства: нормы, ценности, практика» в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» 2009, с. 150 – 154.
23.Селезнева Е. Н., Духовно – нравственное воспитание в образовательных стратегиях XXI века // Сборник тезисов докладов на Международной конференции с элементами научной школы для молодежи «Культура детства: нормы, ценности, практика» в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» 2009, с. 140-146.
24.Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. С. 140-142.
25.Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.,1978, с. 262.
26.Яфаева В.Г. Оптимизация педагогического процесса на основе учета развития интеллектуальной сферы детей 5-6 лет (в ДОУ Башкортостана): автореф. дисс. канд. пед. наук / В.Г. Яфаева. –М. 2000, 24 с.
список литературы
