Содержание
Введение
Глава I. Теоретическое изучение особенностей внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Понятие внимания. Виды и свойства внимания
1.2. Особенности внимания детей дошкольного возраста
1.3. Понятие задержки психического развития. Виды задержки психического развития
1.4. Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Глава ІІ. Эмпирическое исследование внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Выводы и рекомендации
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточения на нём. Это обеспечивается вниманием.
Внимание не есть такой же психический процесс, каким являются, например, мышление или память. Внимание – это особая форма психической активности человека, необходимое условие всякой деятельности.
В настоящее время свыше половины легких отклонений в умственном развитии квалифицируются как «задержка психического развития» у детей.
У детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития внимание определяет ход и дальнейшие результаты в процессе обучения и воспитания.
Поэтому целью нашей работы является изучение особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Перед исследованием ставится ряд задач:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по заявленной теме;
2. Провести эмпирическое исследование внимания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и детей с нормальным психическим развитием;
3. Провести сравнительный анализ свойств внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и детей с нормальным психическим развитием.
Наше исследование проводилось на базе МБДОУ детский сад №12 города Кировск. Для проведения эмпирического исследования были сформированы 2 группы детей. Первая группа детей – это дети с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения. Вторая группа – дети с нормальным психическим развитием.
Объект исследования: внимание детей с задержкой психического развития и детей с нормальным развитием.
Предмет исследования: особенности внимания у детей с задержкой психического развития.
Для реализации поставленных цели и задач использовались следующие методики: тесты «Шифровка», «Недостающие детали» и «Лабиринты» из методики Д. Векслера WISC.
Методика «Шифровка» направлена на изучение таких свойств внимания, как концентрация, распределение, переключение, восприятия, зрительно-моторной координации, скорости формирования новых навыков, способности к интеграции зрительно-двигательных стимулов.
Методика «Недостающие детали» направлена на выявление и измерение перцептивных способностей, включенных в зрительное узнавание знакомых объектов, умение дифференцировать существенное от второстепенного в зрительных образах. Успешность выполнения заданий этой методики зависит от объёма перцептивного внимания и наблюдательности.
Целью методики «Лабиринты» является оценка устойчивости внимания.
Гипотеза: предполагается, что у детей с задержкой психического развития наблюдается нарушение внимания в отличие от детей с нормальным развитием.
Курсовая работа содержит в себе 2 главы, список использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/Под ред. К.С. Лебединской.- М., 1982г.
2. Демьянова Ю. Г. Диагностика психических нарушений: Практикум/Оформл. обл. Андреева А. С.. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респект», 1999г.
3. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Г.А. Власовой В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной.- М., 1984г.
4. Кулагина И. Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одарённости. Учебное пособие для студентов и преподавателей – М.: ТЦ «Сфера», 1999г.
5. Методика Д. Векслера WISC
6. Микиртумов Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста. СПб: Питер, 2001г. — 256 с.
7. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.
8. Психология внимания/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я Романова.- М., 2001г.
9. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов/сост. Радугин А.А.; науч. редактор Кротков Е.А. – М.: 1996г.
10. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития.- М., 1990г.
11. Ульянова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии.- М., 2002г.