Введение 3
Глава 1. Представления о внимании в современной науке 4
1.1. Виды внимания 4
1.2. Свойства внимания 6
1.3. Внимание в онтогенезе 14
Глава 2. Исследование внимания у дошкольников 24
2.1. Цели и задачи исследования 24
2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 25
Глава 3. Особенности развития внимания у детей с нормой речевого развития 30
Заключение 43
Список литературы 44
Содержание
Выдержка из текста
С.Цель данной работы — рассмотреть особенности развития внимания у детей, развивающихся в норме. Предмет — развитие внимания у детей в норме.
Состояние грамматического строя речи у детей с нормальным речевым развитием
Изучить исходный уровень развития внимания и его особенностей у детей с ЗПР.Сформировать педрезультаты для педагогов и родителей по определению особенностей внимания у детей с ЗПР.
1) исследования о представлении внимания в современной науке (Л.С. Выготский, Н.Ф. Добрынин, В.А. Крутецкий, С.Л. Рубинштейн, В.И. Страхов, Р.С. Немов, Р.В. Овчарова, О.А. Андреев, Е.М. Самущенко, Л.М. Веккер, Т.В. Ендовицкая, Л.Д. Столяренко, Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов и др.);
Формирование лексики — длительный процесс овладения словарным запасом, который накоплен народом в процессе его истории. Содержание словарной работы в ДОУ определяется следующими положениями: через слово происходит акт познания, средствами лексической системы открывается созданная языком картина мира. «Образ мира, как он трактуется сегодня психологами, — находит отражение в сознании человека предметного мира опосредованными предметными значениями и соответствующими когнитивными схемами и поддающееся сознательной рефлексии» [17]. Именно познание предметного мира однозначно определяет, какие блоки лексических единиц, в какой последовательности образуются в детском словаре. Известно, что первые единицы в детской речи — это знаки предметов ближайшего окружения, и чем шире круг восприятия, тем больше единиц появляется в детском словаре.
Сравнительная характеристика состояния памяти у младших школьников с ОНР 3 уровня и учащихся с нормальным речевым развитием
Обследование лексики у детей с задержкой психического развития
Особенности формирования мышления (или внимания) у детей с задержкой психического развития (или общим недоразвитием речи) 5-6 лет
— изучить особенности развития внимания детей с задержкой психического развития и рассмотреть вопросы диагностики внимания у детей с ЗПР: значимость диагностики, методы и методики, применяемые для диагностики внимания.
Список источников информации
1. Андреев О. А., Хромов Л.Н. Учитесь быть внимательными. — М., 1996.
2. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанова А.А. Общая психология. -М., 1981.
3. Венгер Л, Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. – с.12-16.
4. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики – СПб, 2005.
5. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. – М,: Просвещение. 1976.
6. Выготский Л.С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.
7. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 3.
8. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. № 3. -С.33-38.
9. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. – М., 1993.
10. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С .Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: изд-во Моск. Ун-та, 1974. – 101 с.
11. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития внимания у детей с дизартрией. //Дефектология. — М., 1983.- № 4.
12. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М. – 1972.
13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- ЛГУ, 1988.
14. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. – 2002. — № 1. – С.3-14
15. Добрынин Н. Ф. Деятельность и внимание // Проблемы деятельности в советской психологии. Тезисы докл. к 5-му Всесоюзному съезду общества психологов. Ч. 1. М., 1977. – с. 93 – 137.
16. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. 1975 . № 2. С. 68-80.
17. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: Владос, 2000.
18. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. – М.: Владос, 2008.
19. Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М., 1974.
20. Киселева В. А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 3. — С.39-50.
21. Козырева Л. М. Как стать внимательным. – М., 2002
22. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет.– М., 1996.
23. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием ребёнка. – М., 1980
24. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.
25. Московкина А. Г., Анисимова И. В. Как помочь ребёнку с нарушениями внимания // Дефектология. — 2000. — № 1. — С. 61-63
26. МухинаВ.С. Возрастная психология. – М., 1997.
27. Немов Р.С. Психология.- М.,1994.
28. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. -М.,2004.
29. ПетровскийА.В., Ярошевский М.Г. Психология. — М., 2000.
30. Пиаже Ж. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2003.
31. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М.: 1976 .
32. Рожкова Л.А. Особенности зрительного внимания детей с различной речевой патологией. Консультация по специальной психологии и коррекционной педагогике — М., 2000.
33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999.
34. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. — Ярославль, 2000.
35. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1997.
36. Цветкова Л.С. Методики нейропсихологической диагностики детей. — М., 2001.
37. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей – Ярославль, 1997.
38. Чупров Л.Ф. Особенности внимания и познавательной деятельности дошкольников. Дефектология, №6. – М., 1987.
39. Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребёнка от рождения до семи лет. – М., 1960.
список литературы