Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………..4-6
Глава I Научно-теоретические подходы к изучению особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы в юношеском возрасте
1.1.Психологические подходы к характеристике волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы в юношеском возрасте в трудах отечественных и зарубежных психологов…….………………………..…… 7-14
1.2.Психологическая характеристика юношеского возраста ……………..15-19
1.3.Особенности волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы в юношеском возрасте ………………………………………………………20-24
Глава II. Организация и проведение опытно-экспериментального исследования особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы в юношеском возрасте
2.1. Основные этапы опытно-экспериментального исследования
особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной
сферы в юношеском возрасте ……………………………………………..25-26
2.2. Методы и методики опытно-экспериментального исследования особенностей волевого контроля и мотивационно потребностной сферы в юношеском возрасте……………………………………………………….27-29
2.3. Анализ и интерпретация опытно-экспериментального исследования на
констатирующем этапе исследования……………………………………… 30-37
Заключение……………………………………………………………….38
Список литературы………………………………………………….39-41
Приложение……………………………………………………………42-51
Выдержка из текста
Введение
Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что волевой контроль и потребностно-мотивационная сфера имеет большое значение в жизни подростка, оказывает огромное влияние на дальнейшее его развитие. Подросток действительно становится юношей тогда, когда приобретает соответствующую внутреннюю позицию. Он включается в учебную деятельность, вступает в самостоятельную жизнь, где происходит выбор профессии, резко меняется социальная позиции как наиболее значимую для него, что происходит благодаря изменению социальной ситуации развития подростка, ориентирующегося на общественную ценность того, что он делает. Социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности и определить свое место в жизни. Он включен в общественно значимую учебную деятельность и самостоятельную жизнь, результаты которой высоко или низко оцениваются близкими взрослыми. От вступления в самостоятельную жизнь, где происходит выбор профессии, и резко меняется социальная позиция зависит в этот период развитие его личности. Мотивационная сфера является ядром личности.
Изучением волевого контроля и мотивационно-потребностной
сферы занимались такие отечественные и зарубежные ученые, как Л.И. Божович, Б. С .Мерлин, А.Н.Леонтьев, Ш.А.Амонашвили, Д.Б. Эльконин.
В связи с обозначенной актуальностью, цель нашей работы – изучить особенности волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы юношей и девушек.
Объектом исследования являются юноши и девушки в возрасте
1. лет.
Предметом исследования являются особенности волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы юношей и девушек в возрасте
1. лет.
Гипотеза исследования: волевые качества юношей и девушек в возрасте
1. лет характеризуются средним и низким уровнем сформированности и развития упорства и целеустремленности.
Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость постановки и решения следующих взаимосвязанных задач:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать методы и методики для определения особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы юношей и девушек в юношеском возраста.
3. Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы детей юношеского возраста.
4. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
При проведении опытно-экспериментального исследования нами были использованы следующие методы исследования: наблюдение, тестирование, констатирующий эксперимент, методики:
1. Методика изучения импульсивности и волевой регуляции студентов;
2. Методика «Социальная смелость» Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н);
3. Тест «Самооценка силы воли» Методика описана Н Н Обозовым (1976) и предназначена для ной характеристики проявления «силы воли».
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энцикл., 2003.
2. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008.
3. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Просвещение, 2006.
4. Архангельский Н.В. Ценности и воспитание // № 4 – М.: Педагогика, 2009.
5. Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия. – М: МГУ, 2009.
6. Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа. – М., 2001. – № 1. – с. 32– 35.
7. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций – М.: Просвещение, 2007.
8. Болдырева Н.И. Педагогика. – М., 2008.
9. Брихцин М. Воля и волевые качества // Психология личности в социалистическом обществе. – М., – № 4. – 2009.
10. Воспитание личности подростка в волевой деятельности: Метод. рекомендации / Ом.гос. пед. ин т им. Горького – Омск: ОГПИ, 2001.
11. Виноградова Н.Д. Морально-волевые качества личности. – М., 2007.
12. Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4. — М., 2003.
13. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. — Рязань, 2009.
14. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. – М., 2006.
15. Джемс У. Психология. М., 2009.
16. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков. – Ташкент, 1985.
17. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли. – Рязань, 2009. – с. 7– 9.
18. Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли. – Рязань, 2009. – с. 19– 23.
19. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000.
20. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс. – Тбилиси, 2009.
21. Макаренко А.С. Педагогика. – М., 1979.
22. Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал. – 2009. – № 2. — с. 35
23. Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта. – Киев, 2008. – с. 16
24. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М., 2007.
25. Немов Р.С. Психология. Кн.1. — М., 2005.
26. Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека. – Вестник СпбУ 2005. – № 3
27. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л., 2009.
28. Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности. – М., 2008.
29. Платонов К.К. Краткие словарь системы психологических понятий. – М., 2004.
30. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли. – Рязань, 2001. – с. 16– 19.
31. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. М., 2007.
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2009.
33. Рудик П.А. Психология воли спортсмена. М., 2003.
34. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – Рязань, 2002.
35. Селиванов В.И. Избранные психологические труды. – Рязань, 2002.
36. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности. – Рязань, 1986. – № 5 с. 3– 23
37. Теплов Б.М. Психология. М. 2009.
38. Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств. – СПб, 2009.
