Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения воображения 4
1.1 Виды и функции воображения 4
1.2 Характеристика воображения детей старшего дошкольного возраста и его развитие в дошкольном возрасте 7
1.3 Характеристика воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 11
Глава
2. Эмпирическое исследование развития и коррекции воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 17
2.1 Методы и организация исследования 17
2.2 . Результаты эмпирического исследования и их анализ 19
2.3 Методическое обоснование выбранной коррекционно-развивающей программы 21
Заключение 27
Список использованных источников 29
Выдержка из текста
Введение
Согласно исследованиям Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, О.М. Дьяченко воображение является важным условием успешного развития навыков социальной адаптации и творческого преобразования, полученных детьми знаний, а это значит, от уровня развития воображения зависит эффективность воспитательной деятельности в детском саду.
К сожалению, имеются данные об увеличении количества детей с ЗПР. И, несмотря на это проблемы связанные с затруднениями в развитии воображения у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста остаются недостаточно изученными. На сегодняшний день мы имеем недостаточное количество сведений о развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Исследование уровня развития воображения у старших дошкольников с ЗПР на сегодняшний день как никогда является актуальным, потому что задержка в развитии психических процессов провоцирует конкретные трудности в усвоении социальных навыков, тормозит развитие их личностных качеств и затрудняет подготовку к школьному обучению.
Теоретическую основу работы составили труды посвященные проблеме развития воображения Л.С. Выготского, О.М. Дьяченко, Г.Д. Кирилловой, Р.С. Немова, Т.Рибо, Л.Ю. Суботиной.
Цель исследования: провести коррекционную работу, ориентированную на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Объект исследования: развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Предмет исследования: коррекция воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР может способствовать использование коррекционных методик.
Для подтверждения гипотезы потребовалось решить следующие задачи:
1. Описать виды и функции воображения.
2. Изучить особенности развития воображения в старшем дошкольном возрасте.
3. Проанализировать особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
4. Провести диагностику уровня развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
5. Реализация коррекционных методик ориентированных на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: использование диагностических методик «Придумай рассказ» (Р.С. Немов) , «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко) и коррекционных методик «Изучение географической карты» (С.И. Лопкина), «Волшебные кляксы» (М.Н. Чукмарёва), «Незаконченные фигуры» (Е. Торренс).
3. Методы обработки результатов: количественный и качественный анализ результатов.
База исследования:
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2012. 672 с.
2. Боровик О. Развиваем воображение // Дошкольное образование. 2001. № 1
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.
4. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 2008
5. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. № 16
6. Кириллова Г.Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольное воспитание, 2007. № 2.
7. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии / В. В. Лебединский. М.: Академия, 2004. 144 с.
8. Мухина В.С. Психология дошкольника. — М.: Просвещение, 2005. — 239 с.
9. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М., 2005
10. Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения // Дошкольное воспитание. 2004. № 9
11. Рибо Т. Творческое воображение. М, 2001.
12. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996. 240 с.
13. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.
14. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия», 2001. 336 с.
15. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. Балашов: Николаев, 2004. 68 с.
