Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Социализация ребенка дошкольного возраста
1.1.Понятие социализации. Институты социализации…………6
1.2.Значение семьи в социализации ребенка…………………..12
1.3.Потребность в общении у дошкольников. Оптимальный возраст для начала посещения детского сада………………………………21
Глава 2 Подготовка ребенка к посещению детского сада
.1. Оптимизация режима дня. Укрепление здоровья в период подготовки………………………………………………………………………26
.2. Психологическая подготовка и особенности воспитания в период подготовки к посещению детского сада………………………………28
Заключение……………………………………………………………33
Список литературы……………………………………………………36
Приложение «Памятка для родителей»……………………………..39
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая основа исследования. Работа основана на трудах: Н.М. Аксариной, А.И. Баркана, Л.В. Белкиной, Т. Л. Богиной, Н.Д. Ватутиной, О.Г. Заводчиковой, А.И. Захарова, Г. Зубовой, Л.В. Куцаковой, Е.И. Морозовой, Г.Степановой, Д.Б. Эльконина и др.
В настоящее время семья становится приоритетной сферой социальной работы, средством стабилизации общества и его дальнейше го развития. Социальными проблемам семьи посвящены исследования В. Вершининой, А.Г. Курзеневой, И.О. Шевченко, П.В. Шевченко, З.А. Янковой и др.
— подбор и анализ литературных и научных источников, посвященных вопросу диагностики и коррекции ребенка в период адаптации к ДОУ; — оформление результатов исследования в виде действительной работы.
Общешкольное родительское собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта трудового воспитания в семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным опытом воспитания детей .
Вопросы развития словаря детей пятого года жизни рассматривались с точки зрения его обогащения, понимания значения, точности словоупотребления в активной речи. Почти все исследователи отмечают роль работы со словом в развитии связной речи, особенно это относится к работе над смысловой стороной слова, потому что только углубленная лексическая работа формирует осознанно употребление языковых средств в речевом высказывании.
Эти изменения наряду с позитивными результатами принесли и многие беды, одна из которых увеличение числа детей, воспитывающихся в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.Основными причинами увеличения детей-сирот при живых родителях явилось падение социального престижа семьи, её материальные и жилищные трудности, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих антисоциальный образ жизни.Современная практика воспитания и содержания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется в основном двумя путями: это государственный и государственно-общественный (опекунские и приёмные семьи, дома ребёнка, детские дома, детские деревни SOS-киндердорф, приюты общественных организаций).
В 90-е годы 20 века с новых методологических позиций освещены отдельные вопросы семейного педагогики советского периода в публикациях Ш.А.Амонашвили, О.И.Волжиной, В.И.Додонова, В.Г.Пряниковой, Ф.А.Фрадкина и др. Большим вкладом в развитие современной семейной педагогики являются работы Т.А.Куликовой, концептуальной основой которых является признание приоритетной роли семьи в формировании личности ребенка.
Список использованной литературы
1.Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения. — М.: Педагогика, 1991. — 160 с.
2.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 1977. — 304с.
3.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект-пресс, 2007. — 376 с.
4.Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. — М., 2000.-224с.
5.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Просвещение, 1986.
6.Бодалёв А.А. Популярная психология для родителей. — М.: Педагогика, 1998.-186с.
7.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968.-238с.
8.Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников//Вопросы психологии, 1984, №3.-С.16-24.
9.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.- М., 1990.-127с.
10.Бурменская Г.В., Карабанова А.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. — М., 1990.-284с.
11.Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте.- М., 1996, — 104 с.
12.Детский сад. Ввести ребенка в мир человеческих отношений// Вопросы психологи, сентябрь 2003.-С.22-35.
13.Каптерев О семейном воспитании. -М., 1990.-64с.
14.Кон И. Ребенок и общество. — М., 1978.
15.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. — М.: Воронеж НПО «Модек», 1997. — 384 с.
16.Макаренко А.С. Книга для родителей. –М.: Просвещение, 1989.
17.Полякова О.В. Как подготовить ребенка к детскому саду// Журнал Роди.RU, № 10 2006.
18.Развитие общения дошкольников со сверстниками. Под ред. А.Г.Рузской, — М.: Педагогика, 1989
19.Сидаш Н.Ф. Воспитание детей дошкольного возраста. — К.: Рад. школа, 1991.-145с.
20.Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях/ под ред. Р.В. Тонковой-Янпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой- Вуковой, — М.: Медицина, 1980, — 235 с.
21.Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир. — М.: пр-ние, 1991.-328с.
22.Флейк-Гобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими/ пер. с англ., — М., 1993.-265с.
23.Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. – Минск, 1998. -348с.
24.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте//Вопросы психологии, — 1981, — №4.-С.27-35.
25.Эмоционально развитие дошкольников/ Под ред. А.Д.Кошелевой, — М.: Владос, 2006.-204с.
список литературы