Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретически аспекты проблем психологического времени и мотивации достижения 5
1.1. Характеристика психологического времени 5
1.2. Понятие мотивации достижения в психологии 9
Глава II. Эмпирическое исследование восприятия психологического времени юношей и девушек с различным уровнем мотивации достижения 16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Анализ результатов исследования 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложения 32
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Исследование психологического времени в современной психологии носит комплексный характер. Его актуальность связана с необходимостью объяснения ряда социально-психологических факторов, оказывающих ощутимое влияние на осуществление жизни личностью, таких как субъективная картина жизненного пути, жизненная перспектива, образ, стиль, стратегии жизни, а также с возможностью более полного понимания особенностей процессов, происходящих с личностью в ее самоощущении, самосознании, самопонимании, самопринятии.
Личность каждого человека одновременно выступает носителем объективно заданного, хронологического времени и субъективно организованного психологического времени – времени, переживаемым человеком.Переживание времени, его эмоциональная окраска, чувство вовлеченности в события какого-то промежутка времени могут оказывать существенное влияние на становление личности, способность осознанно ставить жизненные цели и добиваться их. Соответственно и мотивационная сфера, являясь центральным звеном структуры личности, может оказывать влияние на восприятие психологического времени. Интерес представляет исследование восприятия психологического времени у людей с различным уровнем мотивации достижения.
Изучение целесообразно провести на выборке молодых людей, по-скольку такие стратегии поведения как стремление к улучшению результа-тов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей формируется в процессе социализации и особенно поддаются разви-тию и корректировке на ранних этапах профессиональной деятельности.
Цель исследования – изучениевосприятия психологического времени юношей и девушек с различным уровнем мотивации достижения.
Объект исследования – восприятие психологического времени.
Предмет исследования – восприятие психологического времени юношей и девушек с различным уровнем мотивации достижения.
Гипотеза исследования.Предполагается, что юношей и девушек с различным уровнем мотивации достижения различается восприятие психологического времени.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблемам изучения психологического времени и мотивации достижения.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование восприятия психологического времени юношей и девушек с различным уровнем мотивации достижения.
3. Сделать выводы по исследованию.
Методологическая база исследования: подходы ученых к мотивации достижения (Д. МакКлелланд, Дж. Аткинсон, Х.Хекхаузен, Ф. Хоппе, М.Ш. Магомед-Эминов,Т. О. Гордеева, С.С.Занюк др.), исследования восприятия психологического времени(А. Масло, Ж. Нюттен, Э. Шостром, Ш. Бюллер, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Е. А. Головаха, А. А. Кроник и др.).
Методы исследования: теоретическийанализ литературы, психодиагностический, статистический метод.
Методики исследования:
1. Тест-опросник А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), в модификации М.Ш. Магомед – Эминова.
2. Семантический дифференциал времени Л.И. Вассермана.
3. Статистическая методика – t-критерий Стьюдента.
Выборка исследования. В эмпирическом исследовании приняли участие
3. испытуемых, из них
1. девушек и 15 юношей. Возраст испытуемых 18 –
2. года.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. – СПб.: Алетейя, 2001. – 304 с.
2. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. – М., 2005. – 432 с.
3. Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. – СПб.: Ленато, 1999. — 300 с.
4. Вассерман Л.И., Трифонова Е.А. Червинская К.Р. Семантический дифференциал времени: экспертная психодиагностическая система в медицинской психологии. Пособие для врачей и медицинских психологов. – СПб.: ФГУСПб НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2009. – 44 с.
5. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.
4. Детская психология / Л. С. Выготский. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 432 с.
6. Головаха Е. И. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. – М.: Смысл, 2008. – 267 с.
7. Голубев А.М. Психологическое время женщин пенсионного возраста (55–
6. лет) / А. М. Голубев, Е. А. Дорошева, Л.Г. Мишенина // Вестник Новосибирского Государственного Университета. – 2012. – Том
6. выпуск 2. – С. 29 – 37.
8. Занюк С. С. Психология мотивации. — К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2001. – 280с.
9. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие: 3-е издание. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2003. – 712с.
11. Левин К. Динамическая психология: избранные труды. – М.: Смысл, 2001. С. 138-144.
12. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2003. – 392 с.
13. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 540с.
14. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен. – М.: Смысл, 2004. – 608 с.
15. Первин Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607 с.
16. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. –Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 324 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2013. – 713 с.
18. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО "Речь", 2007. – 365с.
19. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 343с.
20. Солдатов Д.В. Психологическое время личности в подростковом воз-расте / Д.В. Солдатов, О.Н. Жильцова // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 2. – Том II (Психолого-педагогические науки).
– С. 247 – 251.
21. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
22. Фрейд З. Психология бессознательного. – СПб.: Питер, 2004. – 576с.
23. Холл К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей – М.: Психотерапия, 2008. – 656 с.
24. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. – М.: Издательская корпорация "Логос", 1996. – 320с.
25. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от мани-пуляции к актуализации. – М.: Апрель-Пресс, 2008. — 192 с.
