Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Проблема изучения восприятия в психологии и его особенности в подростковом возрасте 7
1.1 Анализ изучения тематики восприятия в отечественной психологии 7
1.2 Взгляды зарубежных авторов на проблему восприятия 9
1.3 Виды восприятия и новообразования 14
1.4 Психологическая характеристика процесса восприятия в подростковом возрасте 16
Выводы по главе 1 22
Глава
2. Экспериментальное исследование восприятия в младшем подростковом возрасте 24
2.1. Постановка задачи и выбор методов и методик исследования 24
2.2. Организация практического исследования восприятия у подростков 27
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования восприятия младших подростков 29
Выводы по главе 2 35
Заключение 38
Литература 41
Приложение 1 47
Приложение 2 48
Приложение 3 49
Приложение 4 51
Содержание
Выдержка из текста
Физиологическим механизмом восприятия служит комплексная аналитико-синтетическая деятельность анализаторов. Вследствие этой деятельности возникают условно-рефлекторные связи между свойствами и компонентами предметов и явлений , а также условно-рефлекторные связи между анализаторами.
Восприятие тесно взаимосвязано не только с ощущением, но и с процессами мышления: синтезом, анализом, сравнением. Оно является связующим звеном между элементарным психическим познавательным процессом — ощущением и высшим познавательным процессом — мышлением.
Этим единством обусловлена актуальность изучения восприятия в младшем дошкольном возрасте, когда произвольность познавательных процессов только развивается и у ребенка только постепенно формируется внутренняя позиция ученика.Предмет исследования –особенности восприятия детей младшего школьного возраста. Изучить особенности восприятия у младших школьников.
Цель исследования: выявить особенности восприятия у младших школьников.- охарактеризовать особенности восприятия младших школьниковПредмет исследования: психологические особенности восприятия у младших школьников.
Предпосылками для развития интереса к музыкальным инструментам у младших подростков выступают стремление к познанию мира посредством музыкального искусства по данной проблеме указыва ют самые разные пути и формы ее решения: через формирование навыков полноценного восприятия музыки (М. и предметом исследования были определены следующие задачи: уточнить сущность, содержание и структуру понятия «интерес к музыке»; выявить возрастные особенности развития подростков, влияющие на процесс формирования интереса к пению; определить критерии, показатели и уровни сформированности ин тереса к детской песни у учащихся 5 классов; выявить и экспериментально проверить совокупность педагогиче ских условий эффективности формирования интереса к детской песни у учащихся 5 классов общеобразовательной школы.
Творческие способности – это индивидуальные особенности и качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Психологи показали, что творческое развитие основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для ус пешного осуществления любой творческой деятельности (эстетического восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к деятельности, а также памяти, внимания).
Одним из успешных методов развития творческих способностей у младших подростков является театрализованная игра.
Среди немногих работ, затрагивающих проблемы зависимости цветовосприятия и нарушений психического развития, следует отметить работу Г.Э. Бреслава «Цветопсихология и цветолечение для всех»[8], ряд работ В.А. Москвина[28,29,30,31,32], а также работы Н.Н.Николаенко[33,34,35].
В подростковом возрасте происходит потеря детского статуса, хотя сохраняются нереалистичные представления о собственных привилегиях и статус взрослых. Такому положению способствуют и субъективные впечатления: резкие физические изменения, мечты и идеалы, которые начинают представляться уже менее реальными, кризисные столкновения с самим собой и семьей, чувство одиночества и стремление быстрее достичь статуса взрослого человека.
Общеизвестно, что в нашей стране существует значительное расслоение населения по социальному статусу. Особо острой стала проблема детей – беспризорников и детей, оставшихся без попечения родителей. Эти дети воспитываются в приютах и детских домах, где зачастую на 15 -18 детей приходится один воспитатель. Очевидно, что воспитание, а, следовательно, и развитие детей из детских домов имеют свои особенности. В свете вышеперечисленных причин развитие мышления, в том числе творческого, требует более подробного изучения и внимания не только воспитателей детских домов, психологов, но и учителей — педагогов, преподающих в классах, где учатся дети — воспитанники детских домов.
Особенности морального сознания младших подростков с трудностями в адаптации в школе
Литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. 6-е изд. -М.: Академическая книга, 2006. -364 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков// В.А. Аверин.- М.: ВЛАДОС, 2008. – 325с.
3. Акрушенко А.В. Психология развития/ А.В. Акрушенко, О.А. Ларина. — М.: Эксмо, 2008. – 306 с.
4. Аткинсон У.Дж. Наука быть успешным. — М.: Логос, 2012 – 426 с.
5. Баданина Л. Психология познавательных процессов. -М.: Академия, 2012. -282 с.
6. Божович, Л.И.Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – С-Пб. : Питер, 2009. – 400 с.
7. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. — М., 2003. -378 с.
8. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М. 1982. -266 с.
9. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., Психология восприятия. — М.: Наука, 1973. – 188 с
10. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. -М. 1981.-348 с
11. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. .Воспитание сенсорной культуры ребенка. -М., 1988. – 289 с
12. Возрастная психология / Под ред. А.К. Белоусовой. — Ростов-на-Дону, 2012. -342 с.
13. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология) -М.: Гардарики, 2009. — Учебник с грифом УМО вузов по психологии.- 349 с.
14. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. –М.: ВЛАДОС, 2009. – 335с.
15. Гаврилычева Г.Ф. Диагностики изучения личности младшего школьника // Начальная школа. — 1994. — N 1. — С. 16-18; N 8. — С. 4-8.
16. Гурова Е.В. Психология развития и возрастная психология: тексты: учеб.пособие. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 174 с.
17. Емельянов Г.А. Восприятие поэтической формы в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. М. 1998. № 1. С. 31-37.
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. -М.: Наука, 1986. – 268 с.
19. Зубова Л.В., Рыжухин А.В. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ВРЕМЕНИ: МНОГОГРАННОСТЬ ПРОБЛЕМЫ // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 10 – С. 64-66.
20. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2-е изд. 2011. — 783 с.
21. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога.- Ростов-на-Дону, 2008. -278 с.
22. Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей / В. Г. Казанская. — 2-е изд., доп. — СПб.: Питер, 2008. — 283 с.
23. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта / М.А. Холодная. -Киев: УМК ВО, 1990.- С.17-18.
24. Колга В.А. Дифференциально-психологические исследования когнитивного стиля и обучаемости. Дис… канд. психол. наук. – Л., 1976.
25. Кон И.С. , Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. // Хрестоматия возрастной психологии / Под ред. Фельдштейн Д.И. М.: Институт практической психологии, 1996, — С. 239-247.
26. Корягина, Ю.В. Характеристика временных свойств человека (физиологические аспекты) / А.И. Малко, Н.А. Бугаева, И.И. Колбасюк // Успехи современного естествознания. — М.: Академия Естествознания. — № 11, 2003. — 59-60.
27. Косьяненко М. Кризис подросткового возраста/ Поверь в себя № 3, 2008.- С. 2 — 8
28. Котикова О.П. Психологические аспекты развития эстетического восприятия в старшем подростковом возрасте // Психологический журнал. 2006. № 2. С. 19.
29. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2008. – 463 с.
30. Леонтьев Д.А. Произведение искусства и личность: психологическая структура взаимодействия. -М. 1991. – 362 с.
31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т.2.-М.: Педагогика, 1983.-С.94-231.
32. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. -М.: Знание, 2001. – 275 с.
33. Логинова О.А. Психология: учеб.пособие с практическими заданиями / О.А. Логинова, О.Н. Логинов. — Пенза: Изд-во ПГУ, 2012. — 132 с.
34. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. -М., 1975. -244 с.
35. Любимов В.В. Психология восприятия. -М. 2007. – 321 с.
36. Маклаков А.Г. Общая психология. -СПб.:Питер, 2002. – 469 с.
37. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология: учебник для вузов / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная и др. – М.: Гардарики, 2008. – 252 с.
38. Моисеева, Н.И. Восприятие времени человеческим сознанием / Н.И. Моисеева // Хронобиология и хрономедицина. — М.: Медицина, 1989. — С. 261-277.
39. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.4-е изд., стереотип. -М.: Академия, 1999. -335 с.
40. Небылицын, В. Д. Основные свойства нервной системычеловека / В. Д. Небылицын // Избранные психологические труды /под ред. Б. Ф. Ломова. – М. : Педагогика, 1990. – 222 с.
41. Немов. Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга
1. Общие основы психолог»ии. Владос, 2010. — 687 с.
42. Немов. Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: ВЛАДОС, 2008. — 640 с.
43. Общая психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. Е.И. Рогова. — М.: ВЛАДОС, 2009. – 486 с.
44. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие для вузов. — М. 2005.
45. Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. [Эл.Ресурс]
– Режим доступа: www.twirpx.com (дата обращения: 10.11.2014).
46. Поливанова К.Н. Психологический анализ возрастной периодизации // Культурно-историческая психология. 2006. № 1. С.26– 31.
47. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. С.577-588.
48. Практикум по общей психологии: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов /А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др.; Под ред. А.И. Щербакова. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1990. — С.154.
49. Практическая психология образования: Учебное пособие. 4-е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной. -СПб.: Речь, 2004. – 349 с.
50. Психология восприятия: материалы советско-норвежского симпозиума/ Ин-т психологии АН СССР. — М.: Наука, 1989. — 195 с.
51. Психологические теории подросткового возраста: хрестоматия/Сост. М.К. Павлова. – Москва: АНО ПЭБ, 2008. – 369 с.
52. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реан. -СПб.:Питер, 2002. – 289 с
53. Регуш Л. А. Р 32 Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с.
54. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Гамма, 2001. – 529 с.
55. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб.: Питер, 2006.- 664 с.
56. Рыжухин А.В. Специфика восприятия времени подростками с асоциальным поведением. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. -М. 2011. – 122 с.
57. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2002.
58. Степанов, С. С. Психологические тесты / С. С. Степанов. – М.: ЭКСМО, 2002.
59. Тертель А. Л. Психология. Курс лекций: учеб.пособие. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009. — 246 с.
60. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Издательство «Институт практической психологии», -Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -512 с.
61. Фридман Л.M., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 288 с.
62. Цуканов, Б.И. Время в психике человека / Б.И. Цуканов — Одесса: АстроПринт, 2000. — 218 с.
63. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. -М.: Вента – пресс, 2007. – 318 с.
64. Шиффман Х. Ощущение и восприятие. -СПб. Питер, 2003. – 198 с.
65. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Ведо, 1995. – 315 с.
66. Эльконин, Д.Б.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков (заключение) / Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова. – Москва, 2008 // Психологические теории подросткового возраста: хрестоматия / Сост. М.К. Павлова. – Москва: АНО ПЭБ, 2008. – С. 342-348.
67. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: изб психол. тр. /Под ред. Е.М. Борисовой. М. – Воронеж. 1998.
68. Я — лидер. Сайт о лидерстве [Эл.ресурс]
- Режим доступа http://www.ilider.ru/
список литературы
