Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Проблема развития общения детей со сверстниками 6
1.1. Роль общения со сверстниками в развитии личности ребенка. 6
1.2 Характеристика понятий «общение», «межличностные отношения», «взаимоотношения». 8
1.3 Развитие общения со сверстниками в младшем школьном возрасте 12
1.4. Динамика мотивов общения детей со сверстниками. 23
1.5. Особенности взаимоотношений в группе младших школьников 26
Глава 2. Изучение некоторых особенностей взаимоотношений в группе младших школьников. 29
2.1. Цель, задачи и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов. 32
Заключение 38
Список использованной литературы 42
Приложение 44
Выдержка из текста
Введение
Тенденцией современности является то, что проблемы изучения групповых феноменов и развития личности в группе в значительной степени остаются в тени. Их вытесняют исследования психологического развития личности. Но для полноценного изучения личностного развития человека непременно нужно рассматривать малую группу, в которой он функционирует.
Ребенок, вступающий в систему межличностных взаимодействий, активно приобретает навыки общения, формируясь тем самым как личность. От построения его взаимоотношений со сверстниками во многом зависит становление его как личности в будущем. Важнейшим этапом такого становления является младший школьный возраст.
Таким образом, объектом данного исследования являются межличностные отношения.
Предмет исследования – особенности взаимоотношений в коллективе детей младшего школьного возраста.
Каждый ребенок представляет собой уникальную личность, в каковой связи и пользуется в общении своими конкретными, индивидуальными навыками. При этом психологи стараются выявить общие для всех правила межличностного общения. Поэтому целью нашего исследования будет являться изучение основных особенностей межличностных взаимодействий в группе сверстников младшего школьного возраста.
Соответственно задачами нашего исследования являются:
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология: учеб. пособие для учащихся по специальностям «Дошк. Воспитание» и «Воспитание в дошк. учреждениях» / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. — М.: Просвещение, 2005.
2. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. №2121 «Педагогика и методика начального обучения» / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина [и др.], под общей ред.М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984.
3. Волков, Б.С., Волкова Возрастная психология. В 2-х частях. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011.
4. Грейс Крайг. Психология развития / Грейс Крайг. – Серия «Мастера психологии», 2012.
5. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология./ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2007.
6. Киричук, А.В. Проблемы общения и воспитания / А.В. Киричук. – ч. 2 – Тарту, 2009.
7. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007.
8. Коломинский, Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов / Я.Л. Коломинский. – Минск: ООО «ФУА информ», 2013.
9. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов: 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999
10. Маркс, Энгельс Ф. Соч. – 2-е изд. – Т.3.