Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
Я – КОНЦЕПЦИИ
1.1. Изучение Я-образа в зарубежной психологической науке
1.2. Изучение я – концепции в отечественной психологической науке
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ Я-ОБРАЗА СТУДЕНТОВ
2.1. Программа эмпирического исследования
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования
2.3. Выводы по результатам эмпирического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Исследуя профессиональную Я-концепцию студентов-психологов наТаким образом, цель исследования – выявить особенности Я-концепции будет дифференциальным образом отличаться у студентов
Необходим индивидуальный подход, а так же максимальное использование всего арсенала профориентационных возможностей учебно-педагогического процесса, создание и внедрение педагогических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний студентов, но и на развитие профессионального самоопределения, т.
Выборку составили две группы студентов факультета психологии КГПУ им. И.Крянгэ. В первую группу вошли студенты третьего курса, во вторую – второкурсники факультета, общее количество испытуемых – 35 человек. 22 человек принадлежат к первой группе, 13 – ко второй. 75 % испытуемых – девушки, 25 % — юноши.
2. Подобрать адекватный инструментарий изучения корпоративной культуры вуза, и провести исследование с помощью опросника «Студенче-ская субкультура как компонент корпоративной культуры вуза».
Именно в этой проблеме специфическим образом высвечиваются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение.Целью данной работы является изучение и сравнение учебно-профессиональной мотивации студентов различных факультетов СПбГПМУ. Исследовать коммуникативные особенности студентов.
Гипотезы исследования: самодентификация у студентов со своей ленью имеет связь с уровнем их самооценки. При этом лень студентов имеет взаимосвязь с уровнем развития у них перфекционизма и уровнем потребности студентов в достижении.
Гипотеза исследования– психологическая адаптация студентов первокурсников будет зависеть от типа темперамента. У холериков и сангвиников процесс адаптации будет проходить быстрее и легче, чем у флегматиков и меланхоликов.
Гипотеза исследования– психологическая адаптация студентов первокурсников будет зависеть от типа темперамента. У холериков и сангвиников процесс адаптации будет проходить быстрее и легче, чем у флегматиков и меланхоликов.
Список литературы
1.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 335с.
2.Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования/ А. Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 1984.-104 с.
3.Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 420c.
4.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком/А. Бодалев. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 200 с.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Л.И. Божович . — М. : Просвещение, 1968. — 464 с.
6.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе /Л. И. Божович// Вопр. психологии. — 1979. — №4. — с.23-24.
7.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко.— СПб. ; М. : Прайм-ЕВРОЗНАК : ОЛМА-ПРЕСС, 2004 .— 666 с.
8.Джемс У. Психология / У. Джемс. – М. : Педагогика, 1991. — 367 с.
9.Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1991. — 232 с.
10. Зейгарник Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. В. Зейгарник .— М. : Изд-во МГУ, 1980 .— 157 с.
11.Кон И.С.Какими они себя видят : [пора юности] / И.С. Кон. – Москва : Знание, 1975. – 96 с.
12.Кон И.С. Категория «я» в психологии //Психологический журнал, 1981.-Т.2.-№ 3.- С. 25-38 с.
13.Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – Москва : Политиздат, 1978. – 367 с.
14.Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов/С. П. Крягжде . – Вильнюс, 1981. – 528 с.
15.Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка .— М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : МОДЭК, 2001 .— 383 с.
16. Петровский А. В. Психология о каждом из нас : учебное пособие / А.В. Петровский .— М. : Изд-во Рос.открытого ун-та, 1992 .— 330 с
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб. и др. : Питер, 2002 . — 705 с.
18. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн .— М. : Педагогика, 1973 .— 423 с.
19.Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте / В. Ф. Сафин // Вопросы психологии. – 1982. — №1. – с. 69-75.
20.Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения /В. Ф. Сафин // Психологический журнал. – 1984. — №4. — с. 65-74.
21. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин .— М. : Изд-во МГУ, 1983 .— 286 с.
22. Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов/ В. Трусов.— Л., 1980.— 144 с.
23.Филиппов Ф. Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи /Ф. Филиппов // Молодежь, ее интересы, стремления, идеалы. — М., 1969. — с. 226— 244.
24.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. — М.,1983. — 234 с.
25.Франкл, В. Человек в поисках смысла : [сборник] / В. Франкл.— М. : Прогресс, 1990 .— 366
26.Фрейд, Анна. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд .— М. : Педагогика-Пресс, 1993 .— 140 с.
27. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер.— СПб. : Питер, 1997 .— 606 с
28.Чеснокова, Ирина Ивановна. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова .— М. : Наука, 1977 .— 144 с.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон.— М. : Изд. группа «Прогресс», 1996 .— 340 с.
30.Ясперc К. Общая психопатология / под ред. В. Ф. Войцех, О. Ю. Бойцова.— М. : Практика, 1997 .— 1053 c.
список литературы