Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗНАКОМСТВА С ЛИТЕРАТУРОЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Воспитание интереса к литературе у дошкольников 8
1.2. Особенности восприятия литературы дошкольниками 14
1.3 Проблема воспитания читательского интереса у дошкольников в теории дошкольного образования 18
Выводы по первой главе 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
Содержание
Выдержка из текста
Значимая воспитательная функция литературных произведений осуществляется уникальным, особым способом, которое присуще только искусству, а именно силой воздействия художественного образа. Согласно высказыванию А.В. Запорожца, эстетическое восприятие художественных произведений представляет собой многогранную и сложную психическую деятельность, которая сочетает в себе как разнообразные интеллектуальные, так и многогранные эмоционально-волевые мотивы [30].
В теории и методике обучения, художественное восприятие литературных произведений рассматривается как активный волевой процесс с воображаемым перенесением на себя событий, «мысленных» действий с эффектом личного участия.
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
Движение поддерживает ритм, пространственно-временную структуру, рисунок танца. В танце, как и в игре, эти параметры постоянно меняются, от чего ребенок чувствует удовольствие, наслаждение, возбуждение, проявляет индивидуальность.
Психолого-педагогическое изучение возможностей психического развития детей с задержкой психического развития (ЗПР), по мнению В. Все чаще в детском саду встречаются дети с задержкой психического развития, которые нуждаются в коррекционно-педагогической помощи. Несмотря на отсутствие дисфункций головного мозга, у детей могут отмечаться такие личностные особенности, как повышенный уровень тревожности, сверхбдительность, состояние постоянного напряжения, ожидание возможной опасности, незащищенность.
20 ноября 1989 г. 44 сессия Генеральной Ассамблеи приняла Конвенцию о правах ребенка (ратифицирована
1. июня 1990 года Верховным Советом СССР).
В этом документе реализована новая идеология в отношении детства. Ее суть в обеспечении прав детей на достойную жизнь, образование, развитие, доступ к качественным услугам здравоохранения. Российская Федерация, как правопреемник СССР, все эти годы на законодательном уровне предпринимала усилия, чтобы реализовать соответствующие международные стандарты, создать необходимые условия для благополучия детей.
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
В таком случае цель родителей – выявить склонности, способности и интересы ребенка, дать ему возможность проявить с пользой для себя и окружающих отпущенные ему возможности Вместе с группой научных работников им была разработана дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления особенности ребенка.Цель работы – изучить особенности работы с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования
Небезынтересные исследования в сфере физиологии талантливых, умнейших жителей нашей планеты провел врач биологических наук, доктор В.П. Эфроимсон. В большинстве случаев, знание механики любого явления разрешает более точно судить о его проявлениях. И в конце концов, я хочу отметить прекрасную исследовательскую работу врача психологических наук Ю.З. Гильбуха. Вместе с группой научных работников им была разработана дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления особенности ребенка.
Объект работы: особенности педагогики одаренных детей;Предмет работы: особенности работы с одаренными детьми на уроках «Окружающего мира».Структура работы: работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка литературы и размещена на 35 страницах.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство»: учебно — методическое пособие / Науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М.: ТЦ «Сфера», 2012. – 192 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
3. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2008.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов пед. инст. – М.: Просвещение, 2001. – 255 с.
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М., 2007.
6. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: Мозаика – синтез, 2007.
7. Венгер Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. — М., 2006.
8. Выготский Л.С. Психология искусства – М.: Просвещение, 2009 – С.315.
9. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 2002-2004.
10. Галактионова Г.Т. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования: проблемы исследования // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена: научный журнал, 2006. — № 6 (14).
11. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии.– М.: Просвещение, 2002 – С.190.
12. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
13. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа – 2000 – № 11 С. 19– 25.
14. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников: учеб. для студ. учреждений ВПО / З.А. Гриценко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 347 с.
15. Детская литература. / Под ред. Е.Е. Зубаревой. — М.: Просвещение, 2009 – с.399
16. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. — М.: Логос, 2000 – с.383
17. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – Центр гуманитарной литературы РОН, 2004. – 125с.
18. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября». — № 4, 2005.
19. Левидов А.М. Автор – образ – читатель. — С Пб.: Издательство Ленинградского университета, 2003. – С. 350.
20. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М.: Лаида, 2004. – С. 192.
21. Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН РСФСР. — М., 2008. Вып.14.
22. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. — М., 2003.
23. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М., 2008.
24. Малахова Е.П. О восприятии книги детьми младшего возраста. – Вкн.: Вопросы детской литературы. – М.: Детгиз., 2005. – С. 208– 232.
25. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. // Начальная школа. – 2011. – № 3. – С. 27– 31.
26. Маршак С.Я. О талантливом читателе. Воспитание словом [Элек- тронный ресурс].
– Режим доступа: http//www/s-marshak/ru (дата обращения: 26.12.2015).
27. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. — М., 2004.
28. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. пособие. / Под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. -2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2004.-240 с.
29. Минералова И.Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / И.Г. Минералова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.
30. Михалков С.В. Все начинается с детства / С.В. Михалков // Собр. сочинений: в 3-х т. Т. 3. – М.: Изд-во «Детская литература», 2001. – С. 363.
31. Нечаева Л. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей. // Дошкольное воспитание. – 2004.– № 2 — С. 18– 19.
32. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
33. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. / Под редакцией Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Яр.: Академия развития, 2006 – 143 с.
34. Первова Г.М. Работа с книгой в детском саду. — Тамбов, 2007.
35. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2006. – С. 463.
36. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. — М., 2007.
37. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З.А. Гриценко. – М.: Академия, 2008. – 224 с.
38. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
39. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз». – Астана, 2009.
40. Прудовская С. Книжкины затеи. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября», 2007. — № 2.
41. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2004. -256 с.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – С Пб.: Питер, 2009.– С. 720.
43. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом. // Дошкольное воспитание. – 2010.– № 7-С. 6– 10.
44. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2009. – С. 671.
45. Струнина Е., Ушакова О. Методика развития речи детей дошкольного возраста – М.: Владос, 2004.-288 с.
46. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2005. – 159с.
47. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная библиотека. – 2001. – № 6. – С. 14-18.
48. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста.– М. : ВЛАДОС, 2010.
49. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду – М.: Сфера, 2001– 56 с.
50. Ушакова О.С. Развитие речи детей 6– 7 лет – М.: Вентана – Граф, 2009.-64 с.
51. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 2008. – С. 557.
52. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Учпедгиз, 2010. — 328 с.
53. Эльконин Д. Б. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / под. ред. А.Л. Венгера. — М.: Педагогика, 2008.
54. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 2008. — 304 с.
55. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. — М., 2004.
список литературы
