Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы изучения зрительного и слухового восприятия дошкольников 5
1.1. Проблема восприятия в психологии 5
1.2. Выделение свойств восприятия 10
1.3. Взгляды различных авторов на развитие восприятия в контексте развития мышления дошкольников 14
1.4. Выводы по результатам теоретических исследований 18
2. Методики диагностики уровня восприятия дошкольников. Организация экспериментального исследования 19
3. Анализ результатов диагностики уровня восприятия у дошкольников 22
3.1. Проведение количественного анализа 22
3.2. Проведение качественного анализа 26
3.3. Выводы по результатам экспериментального исследования 27
4. Рекомендации по развитию зрительного и слухового восприятия дошкольников 28
Заключение 29
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Особенности зрительного и слухового внимания у старших дошкольников с дизартрией
Среди психических процессов человека, памяти, внимания, воображения, речь, мышления, восприятие занимает особое место. Видимый и слышимый мир не входит в человека непосредственно. Восприятие – одна из биологических психических функций, определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом.
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
В данной работе мы опирались на ряд научных исследователей (О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова, Г.И. Жаренкова, Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова, Т.Д. Барменкова).
Основы теории и практики логопедии (Р.Е. Левиной).
В век высоких компьютерных технологий и изобретений жизнь человека протекает в водовороте быстро сменяющихся событий и возникает глобальная проблема недостаточности времени, его катастрофически не хватает, и родители полностью планируют деятельность ребенка, не задумываясь, что уметь ориентироваться во времени он должен сам.Проблема пространства и времени — это не только личная проблема отдельного человека, но и научная проблема, которая стала предметом изучения философии, психологии, педагогики, искусствоведения.Целью работы является изучение особенностей развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
Возрастные особенности внимания у детей дошкольного возраста
Вместе с тем, в дошкольном возрасте внимание преимущественно непроизвольное. По мнению отечественных психологов (Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Н.Ф. Добрынина и др.), непроизвольный характер внимания связан с возрастными особенностями дошкольного возраста. В дошкольном возрасте преобладающим вниманием является непроизвольное, но, как считают Н.Ф. Добрынин, А.М. Бардиан и Н.В. Лаврова, его развитие происходит за счет обогащения интересов дошкольников. Иначе говоря, расширение интересов ребенка способствует расширению объема внимания к рассматриваемым предметам и явлениям.
Психодиагностика строится на той же основе методологической базы, что и психология в целом, т. е. на диалектико- материалистической психологии, в которой разработаны: принцип развития, принцип отражения, принцип взаимосвязи явления и сущности, принцип единства сознания и деятельности, принцип индивидуального подхода к человеку. Методологической основой исследования явились теоретические положения по развитию особенностей проявления закономерности внимания у детей дошкольного возраста В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, И.В. Дубровиной, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, Н.Ф. Добрынина, Д.Б. Эльконина и других.
Список литературы
1. Асеев, В.Г. Зеркало сознания / В.Г. Асеев. – М.: Мысль, 2013. – 364 с.
2. Брунер, Дж. Психология познания. За пределами информации. – М.: Наука, 2013. – 369 с.
3. Валлон, П. Этюды по детской психологии / П. Валлон. – Спб.: Проспект, 2010. – 214 с.
4. Веккер, Л.М. Психические процессы / Л.М. Веккер. – М.: Наука, 2011. – 399 с.
5. Величковский, Б.М. Психология восприятия / Б.М. Величковский. – М.: Псюхэ, 2010. – 369 с.
6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст) / Л.А. Венгер. – М.: Приам, 2009. – 341 с.
7. Венгер, Л.А. Выход во вне / Л.А. Венгер. – М.: Луч, 2013. – 359 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 417 с.
9. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. – М.: Мысль, 2010. – 312 с.
10. Грегори, Р. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия / Под ред. В.П. Зинченко. – М.: Псюхэ, 2010. – 301 с.
11. Дворянинова, П.В. Гармоничное развитие ребенка до 7 лет П.В. Дворянинова. – СПб.: Проспект, 2011. – 203 с.
12. Демидов, В.Е. Как мы видим то, что мы видим / В.Е. Демидов. – М.: Знания, 2013. – 436 с.
13. Запорожец, А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве / А.В. Запорожец // Избранные психологические труды. – М.: Мысль, 2012. – 214 с.
14. Крутецкий, В.А. Очерки по психологии детства / В.А. Крутецкий – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
15. Кряжева, Р.Д. Развитие эмоциональной сферы детей Р.Д. Кряжева. – СПб.: Питер, 2009. – 199 с.
16. Лурия, А.Р. Ощущения и восприятие. – М.: Приам, 2009. – 344 с.
17. Логвиненко, А.Д. Чувственные основы восприятия пространства. – М.: Псюхэ, 2012. – 349 с.
18. Маклаков, А.Г. Мир и наше восприятие / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2011. – 477 с.
19. Мещеряков, Б.Г. Справочник практикующего психолога / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – 3-е изд. – М.: Знание, 2012. – 436 с.
20. Миллер, А. В начале было воспитание / А. Миллер. – Спб.: Питер, 2012. – 247 с.
21. Мухина, В.С. Феноменология развития психики / В.С. Мухина. – М.: Мысль, 2009. – 476 с.
22. Николаенко, Л.Д. На пути к личности / Л.Д. Николаенко. – М.: Педагогическая литература, 2010. – 288 с.
23. Пэре Б. Первые семь лет жизни ребенка / Б. Пэре. – М.: Мысль, 2011. – 187 с.
24. Рогов, Е.И. Психофизиология ощущений / Е.И. Рогов – М.: ВЛАДОС, 2013. – 437 с.
25. Рубин, В.Л. Построение образа // Хрестоматия по ощущению и восприятию / под ред. проф. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Псюхэ, 2011. – 401 с.
26. Сели Дж. Очерки по психологии детства / Дж. Сели. –М.: Ларец мудрости, 2008. – 215 с.
27. Стрижак, Л.Н. Психология восприятия / Л.Н. Стрижак. – М.:МГИУ, 2011. – 477 с.
28. Титченер, Э. Очерки психологии / Э. Титченер. – СПб.: Луч, 2011. – 347 с.
29. Фирсов, Л.Б. Очерки физиологической психологии / Л.Б. Фирсов. – М.: Псюхэ, 2012. – 347 с.
30. Чемберлен Э. Дитя. Очерки по эволюции человека / Э. Чемберлен. – М.: Псюхэ, 2012. – 401 с.
список литературы
