Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования звуковой стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 5
1.1.Понятие«звуковая сторона речи» 5
1.2. Клинико – психолого – педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 11
Выводы по главе 1 15
Глава
2. Экспериментальная работа по исследованию звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 16
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31
Выдержка из текста
Введение
При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компо-ненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слухо-вые и двигательные образы элементов речи взаимосвязаны [4].
Исследования в области лингвистики и психологии оказали влияние на разработку содержания и методики формирования звуковой стороны речи детей (М.М. Алексеева [2], А.И. Максаков [18], М.Ф. Фомичева [27]
и др.).
Надо стремиться, чтобы дети к 6 годам говорили ясно, четко, учи-лись правильно произносить все звуки и знакомые им слова.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития звуковой стороны речи дошкольников с ОНР, а также недостаточная разработанность многих аспектов её развития и определяют актуальность исследования.
Объект исследования: особенности развития звуковой стороны речи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: уровень формирования звуковой речи у детей с ОНР.
Цельисследования: выявление особенностей звуковой стороны речи дошкольников с ОНР.Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы данной проблемы в литературе.
2. Изучить методики исследования состояния звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста.
3. Выявить особенности звуковой стороны речи у детей старшего до-школьного возраста.
Гипотеза: комплексное изучение звуковой стороны речи детей с ОНР позволяет выявить группу риска и определить психолого-педагогические технологии формирования звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977
2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – СПб., 1999
3. Барменкова Т. Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. Наук. – М.- 1996
4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи — М., 1977
5. Волкова Л.С. Логопедия — М.,1989
6. Воробьева В.К., Даскалова Е.С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. — М., 1983.
7. Выготский Л.С. Развитие устной речи. Собр. Соч. в 6 т.. – М., 1982. Т. 3
8. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007
9. Дурова Н.В. Формирование фонематического слуха детей. — М.,1996
10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников/ Л.Н. Ефименкова. – М.. – 1985
11. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — М., 1990
12. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213 – 22
13. Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1967
14. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е.Левина. – М., 1968.
15. Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1997. http://www.pedlib.ru/Books/3/0307/3_0307-184.shtml
16. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб: ГРГПУ им. А.И.Герцена: Союз, 2004
17. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006.
18. Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи./ В кн.: Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина.— М., 1984
19. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147
20. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963
21. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. -Л., 1976
22. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. – М., 2001
23. Тумакова Г.А. Работа над звуковой стороной речи в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду. — М., 1985
24. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2002
25. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993
26. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989
27. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения / М.Ф. Фомичёва. – М., 1989
28. Чевелева Н.А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи //Дефектология. – 1986. – № 5. С. 69 – 75
29. Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. – М.,2003
30. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление К.Ф. Седова. — М., 2004
31. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. – М., 2004
32. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958. http://psychlib.ru/mgppu/Err-001/Err-001.htm
