Содержание

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования звуковой стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 5

1.1.Понятие«звуковая сторона речи» 5

1.2. Клинико – психолого – педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 11

Выводы по главе 1 15

Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 16

2.1. Организация исследования 16

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 16

Заключение 26

Список литературы 28

Приложение 31

Выдержка из текста

Введение

При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компо-ненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слухо-вые и двигательные образы элементов речи взаимосвязаны [4].

Исследования в области лингвистики и психологии оказали влияние на разработку содержания и методики формирования звуковой стороны речи детей (М.М. Алексеева [2], А.И. Максаков [18], М.Ф. Фомичева [27] и др.).

Надо стремиться, чтобы дети к 6 годам говорили ясно, четко, учи-лись правильно произносить все звуки и знакомые им слова.

Таким образом, значимость изучения проблемы развития звуковой стороны речи дошкольников с ОНР, а также недостаточная разработанность многих аспектов её развития и определяют актуальность исследования.

Объект исследования: особенности развития звуковой стороны речи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: уровень формирования звуковой речи у детей с ОНР.

Цельисследования: выявление особенностей звуковой стороны речи дошкольников с ОНР.Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические основы данной проблемы в литературе.

2. Изучить методики исследования состояния звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста.

3. Выявить особенности звуковой стороны речи у детей старшего до-школьного возраста.

Гипотеза: комплексное изучение звуковой стороны речи детей с ОНР позволяет выявить группу риска и определить психолого-педагогические технологии формирования звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Список использованной литературы

Список литературы

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977

2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – СПб., 1999

3. Барменкова Т. Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. Наук. – М.- 1996

4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи — М., 1977

5. Волкова Л.С. Логопедия — М.,1989

6. Воробьева В.К., Даскалова Е.С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. — М., 1983.

7. Выготский Л.С. Развитие устной речи. Собр. Соч. в 6 т.. – М., 1982. Т. 3

8. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007

9. Дурова Н.В. Формирование фонематического слуха детей. — М.,1996

10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников/ Л.Н. Ефименкова. – М.. – 1985

11. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — М., 1990

12. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213 – 22

13. Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1967

14. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е.Левина. – М., 1968.

15. Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1997. http://www.pedlib.ru/Books/3/0307/3_0307-184.shtml

16. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб: ГРГПУ им. А.И.Герцена: Союз, 2004

17. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006.

18. Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи./ В кн.: Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина.— М., 1984

19. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147

20. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963

21. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. -Л., 1976

22. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. – М., 2001

23. Тумакова Г.А. Работа над звуковой стороной речи в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду. — М., 1985

24. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2002

25. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993

26. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989

27. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения / М.Ф. Фомичёва. – М., 1989

28. Чевелева Н.А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи //Дефектология. – 1986. – №5. С. 69 – 75

29. Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. – М.,2003

30. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление К.Ф. Седова. — М., 2004

31. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. – М., 2004

32. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958. http://psychlib.ru/mgppu/Err-001/Err-001.htm

Похожие записи