Содержание

Исходная ситуация в методике образования ис¬кусственных понятий включает два ряда стимулов. Первый — это определенный набор объектов, отлич¬ных друг от друга по ряду признаков, каждый из ко¬торых имеет несколько параметров. Второй ряд сти¬мулов — набор условных обозначений, бессмысленных слогов или слов. Путем совмещения двух данных ря¬дов экспериментатор строит искусственные понятия. Для этого он сочетает признаки объектов (или не¬которые из них), давая каждому сочетанию свое обо¬значение. Таким образом, понятие (в экспе¬риментальном исследовании) — это группа, или класс объектов, имеющих общее обозначение и обла¬дающих хотя бы одним общим признаком. Для испы¬туемого образование понятия — это определение соответствующего класса объектов (объем понятия) и выделение их значимых общих признаков (содер¬жание понятия).

Выдержка из текста

Эксперимент Л. С. Выготского — Л. С. Сахарова — одно из самых известных классических исследований Л. С. Выготского, предпринятых им в русле построения культурно-исторической теории. Исследование по формированию искусственных понятий было задумано Л.С. Выготским и Л. С. Сахаровым в конце 20-х и продолжено Ю. В. Котеловой и Е. И. Пашковской в начале 30-х гг. XX в., после смерти Л. С. Сахарова. По результатам этого исследования Л. С. Выготским была построена теория синкретов и комплексов, представленных им как функциональные эквиваленты значений слов, которые являются промежуточными этапами развития понятий и, в частности, присущи детям дошкольного возраста.

Список использованной литературы

Л.С. Выготский

Л. С. Сахаров

Похожие записи