Написание отчета по педагогической практике: подробное руководство для педагога-психолога

Почему отчет по практике — это не формальность, а ваш первый профессиональный проект

Необходимость составить очередной отчет по практике часто воспринимается как рутинная бюрократическая задача. Однако для будущего педагога-психолога этот документ — нечто гораздо большее. Это генеральная репетиция вашей будущей аналитической работы, ваш первый полноценный профессиональный проект. Практика — это обязательный этап обучения, на котором вы впервые получаете возможность применить теоретические знания в реальных условиях школы или другого образовательного учреждения.

Поэтому отчет — это не просто описание ваших действий. Это инструмент самоанализа и демонстрации ключевых компетенций: умения наблюдать, анализировать ситуацию, ставить цели, подбирать адекватные методики и оценивать эффективность собственной работы. Правильно составленный отчет показывает не то, что вы делали, а то, чему вы научились. Прежде чем мы перейдем к написанию глав, давайте убедимся, что у нас собран весь необходимый «фундамент» для этой работы.

Собираем основу для отчета, или что нужно подготовить перед началом работы

Прежде чем погружаться в написание текста, важно собрать и систематизировать все артефакты, полученные во время практики. Это предотвратит ступор и позволит выстроить логичное повествование, подкрепленное фактами. Убедитесь, что у вас под рукой есть:

• Дневник практики. Это ваш бортовой журнал, который ведется ежедневно и содержит краткие записи о плане и содержании выполненной работы. Без него отчет рискует превратиться в сочинение на вольную тему, оторванное от реальности.
• Характеристика от руководителя практики. Это заверенный печатью документ с внешней оценкой вашей деятельности от наставника из организации. Тезисы из характеристики должны найти отражение в вашей самооценке в заключении отчета.
• Методические материалы и конспекты. Все планы-конспекты проведенных вами диагностических процедур, коррекционно-развивающих занятий, тренингов или классных часов.
• Результаты диагностик. Анонимные протоколы, сводные таблицы, графики и диаграммы, демонстрирующие результаты проведенных вами исследований (например, уровня тревожности или социометрии в классе).

Когда все исходные материалы собраны и разложены по папкам, можно приступать к проектированию самого отчета. Рассмотрим его стандартную, но логичную структуру.

Архитектура отчета, или как выглядит его классическая структура

Отчет по практике имеет стандартную структуру, и эта последовательность разделов не случайна. Она ведет проверяющего по логической цепочке: от постановки целей к описанию процесса, анализу результатов и представлению доказательств. Классическая структура выглядит так:

1. Титульный лист. «Лицо» вашей работы, оформляется строго по образцу вашего учебного заведения.
2. Содержание (Оглавление). Карта вашего отчета с указанием страниц.
3. Введение. Здесь вы задаете вектор всей работы: определяете цели, задачи и актуальность.
4. Основная часть. Самый объемный раздел, который обычно делят на две главы. Первая — аналитическая (описание базы практики), вторая — практическая (описание вашей деятельности). Именно здесь вы доказываете свою компетентность.
5. Заключение. Раздел для подведения итогов, формулировки выводов и рефлексии вашего профессионального роста.
6. Список литературы. Демонстрирует вашу теоретическую подготовку и умение работать с источниками.
7. Приложения. Служат хранилищем доказательств — всех материалов, на которые вы ссылаетесь в тексте.

Как видите, это не произвольный набор, а продуманная структура, где каждый элемент выполняет свою функцию. Каждый из этих разделов имеет свои особенности. Начнем с самого первого и одного из самых важных — введения.

Как задать правильный вектор, или всё о написании введения

Введение — это фундамент вашего отчета. Именно здесь вы заявляете, что и зачем собираетесь делать. Четко сформулированное введение определяет содержание всей последующей работы. Его ключевые элементы:

• Актуальность. Краткое обоснование, почему тема вашей работы важна именно сейчас.
• Цель практики. Это глобальный результат, которого вы хотите достичь. Формулировка должна быть емкой и конкретной.
  

  Пример: «Формирование и развитие профессиональных компетенций, необходимых для практической работы в качестве педагога-психолога в образовательном учреждении».

• Задачи практики. Это конкретные шаги для достижения цели. Обычно их 3-5. Важно, чтобы задачи были измеримы и выполнимы.
  

  Пример:

  1. Ознакомиться с основными направлениями деятельности и нормативной документацией педагога-психолога школы.
  2. Изучить и апробировать психодиагностические методики для выявления уровня школьной тревожности у учащихся 5-х классов.
  3. Принять участие в проведении коррекционно-развивающего занятия по снижению трудностей в общении.
  4. Разработать памятку для родителей по вопросам адаптации к средней школе.

• Объект и предмет. Объект — это процесс или область действительности, которую вы изучаете (например, процесс психолого-педагогического сопровождения). Предмет — это конкретная сторона объекта (например, диагностика и коррекция школьной тревожности).
• Место и сроки практики. Указывается полное наименование учреждения и точные даты прохождения практики.

Важнейшее правило: задачи, поставленные во введении, должны быть «закрыты» выводами в заключении. Это создает логическую рамку всей работы. После того как цели и задачи четко определены, мы переходим к самой объемной и содержательной части — основной.

Основная часть, глава 1. Анализируем условия и описываем базу практики

Первая глава основной части носит не описательный, а аналитический характер. Ваша задача — не просто перечислить факты об учреждении, а показать, что вы понимаете контекст, в котором вам предстояло работать. Эту главу целесообразно разбить на два подраздела.

1. Общая характеристика образовательного учреждения. Здесь указывается тип организации (школа, гимназия, лицей), ее специфика (например, с углубленным изучением предметов), количество учащихся и педагогов. Главное — не просто констатировать факты, а анализировать их влияние на психологическую службу.

Сравните:

Плохо: «В школе учится 1500 учеников».

Хорошо: «Большое количество учащихся (1500 человек) определяет высокую нагрузку на психологическую службу и приоритет групповых форм работы (тренинги, классные часы) над индивидуальными консультациями».

2. Описание деятельности психологической службы. В этом подразделе нужно детально охарактеризовать работу штатного психолога (или службы). На что обратить внимание:

• Кадровый состав: сколько психологов, их специализация.
• Материально-техническое оснащение: наличие и состояние кабинета, диагностических методик, развивающих игр.
• Основные направления деятельности: диагностика, консультирование, коррекция, просвещение. Проанализируйте, какое из них является ведущим и почему.
• Основные запросы: с какими проблемами чаще всего обращаются к психологу ученики, родители и педагоги (например, трудности в общении, тревожность, проблемы в детско-родительских отношениях).

Изучив условия, в которых вы работали, можно переходить к описанию собственных практических шагов.

Основная часть, глава 2. Демонстрируем свою работу, от диагностики до консультирования

Вторая глава — это ваше практическое портфолио. Здесь вы должны детально и структурированно описать всю проделанную работу. Лучше всего строить повествование, отталкиваясь от стандартных направлений деятельности школьного психолога. Для каждого вида работы придерживайтесь четкого плана:

Цель -> Методика/Инструменты -> Процедура -> Полученные результаты -> Анализ и выводы.

Вот как это может выглядеть на практике:

• Диагностическая работа.
  

  Пример: «С целью выявления уровня школьной тревожности у пятиклассников в период адаптации к средней школе была использована методика «Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса». В процедуре исследования приняло участие 25 учеников 5 «Б» класса. По результатам было выявлено, что у 20% выборки (5 человек) наблюдается повышенный и высокий уровень общей тревожности. Анализ показал, что наиболее значимыми факторами являются «страх самовыражения» и «страх проверки знаний». Это может свидетельствовать о трудностях адаптации к новой системе обучения и повышенных требованиях со стороны учителей-предметников».

• Коррекционно-развивающая работа. Опишите, в каких занятиях вы принимали участие или какие проводили сами. Приведите фрагмент конспекта, опишите ход занятия и его результаты (например, изменение эмоционального состояния участников).
• Консультационная работа. Опишите свой опыт присутствия на консультациях штатного психолога (с соблюдением анонимности) или проведения консультаций под его руководством. Проанализируйте основные запросы и использованные консультативные приемы.
• Просветительская работа. Расскажите о разработанных вами памятках, буклетах, проведенных классных часах или выступлениях на родительских собраниях.

После детального описания проделанной работы необходимо подвести итоги и отрефлексировать полученный опыт. Этим мы и займемся в заключении.

Искусство выводов, или как правильно написать заключение

Заключение — это не краткий пересказ содержания и не формальная отписка. Это мощный финальный аккорд, в котором вы синтезируете результаты и проводите глубокий самоанализ. Чтобы заключение было убедительным, его стоит выстроить из трех логических частей:

1. Формальная часть: соотнесение с задачами. Это самая простая часть, где вы последовательно проходите по задачам из введения и констатируете их выполнение.
   

   Пример: «Таким образом, все поставленные в начале практики задачи были успешно решены: были изучены основные направления работы школьного психолога; освоены методы диагностики тревожности; проведено коррекционное занятие…»

2. Аналитическая часть: главные выводы и трудности. Здесь вы обобщаете ключевые выводы, сделанные в ходе практической работы (например, о причинах дезадаптации пятиклассников). Важно также честно описать возникшие трудности (например, сложности в установлении контакта с подростком) и, главное, способы их преодоления. Это покажет вашу зрелость.
3. Рефлексивная часть: профессиональный и личностный рост. Это самая ценная часть заключения. Опишите, какие профессиональные навыки вы приобрели или закрепили (например, навык проведения диагностики, написания заключений). Расскажите о личностных качествах, которые удалось развить (например, эмпатия, стрессоустойчивость). Завершите мыслью о том, какое значение этот опыт имеет для вашей будущей карьеры.

Текстовая часть отчета готова. Но работа еще не закончена. Нужно грамотно оформить источники и доказательную базу.

Список литературы и приложения, или чем подкрепить свои слова

Правильно оформленные список литературы и приложения значительно повышают вес и убедительность вашего отчета. Они показывают, что ваша работа основана на серьезной теоретической базе и подкреплена реальными практическими материалами.

Список литературы

Он должен включать не только учебники, но и актуальные научные статьи, монографии, методические пособия. Все источники должны быть оформлены строго по ГОСТу, который действует в вашем вузе. Этот список демонстрирует вашу теоретическую эрудицию и показывает, на какие научные концепции вы опирались в своей работе.

Приложения

Это ваша доказательная база. Приложения делают отчет не голословным, а аргументированным. Сюда можно и нужно включить:

• Копию дневника практики и характеристики.
• Тексты использованных диагностических методик и стимульный материал к ним.
• Анонимные (обезличенные!) протоколы обследований.
• Сводные таблицы, диаграммы и графики с результатами диагностики.
• Полные конспекты проведенных вами занятий, тренингов, классных часов.
• Фотографии изготовленных вами материалов (памяток, стендов).

Запомните золотое правило: все, на что вы ссылаетесь в тексте (например, «результаты представлены в таблице 1.1 (см. Приложение 1)»), должно быть в разделе приложений с соответствующей нумерацией.

Теперь, когда содержание и все дополнительные материалы готовы, осталось навести финальный лоск и подготовиться к финальному этапу.

Финальная шлифовка и чек-лист для самопроверки

Даже блестящее содержание может быть испорчено небрежным оформлением. Перед печатью обязательно проверьте соответствие работы стандартным требованиям: шрифт (обычно Times New Roman, 12 или 14 пт), полуторный межстрочный интервал, стандартные поля (чаще всего левое — 30 мм, правое — 15 мм, верхнее и нижнее — 20 мм), сквозная нумерация страниц.

Чтобы ничего не упустить, используйте этот короткий чек-лист для финальной проверки:

• ✅ Титульный лист оформлен строго по образцу кафедры?
• ✅ Оглавление полностью соответствует заголовкам в тексте и номерам страниц?
• ✅ Все задачи, поставленные во введении, нашли свое отражение и решение в выводах заключения?
• ✅ Все ссылки на приложения в тексте (см. Приложение N) верны и ведут на нужный материал?
• ✅ Список литературы оформлен по ГОСТу и все источники расставлены по алфавиту?
• ✅ В тексте нет опечаток, грамматических и пунктуационных ошибок? (Обязательно прочтите текст вслух).

Ваш отчет идеально вычитан, оформлен и распечатан. Остался последний шаг, который отделяет вас от заветной оценки — защита.

Выход на финишную прямую, или как успешно защитить отчет

Защита отчета — это финальный этап, на котором вы представляете результаты своей работы комиссии. Формат может быть разным: от простого зачета до защиты с презентацией и ответами на вопросы. Чтобы чувствовать себя уверенно, подготовьтесь заранее.

1. Подготовьте короткую речь. Напишите и несколько раз прорепетируйте доклад на 5-7 минут. В нем кратко отразите цель и задачи практики, опишите базу, перечислите основные виды проделанной работы, озвучьте самые важные результаты и выводы.
2. Ориентируйтесь в приложениях. Будьте готовы быстро найти и показать любой материал из приложений, о котором вас могут спросить.
3. Продумайте ответы на вопросы. Скорее всего, вас спросят не о том, что и так написано в отчете, а о вашем личном опыте. Подготовьте ответы на типичные вопросы:
   • «С какими трудностями вы столкнулись в ходе практики и как их преодолевали?»
   • «Что было для вас самым полезным и интересным в этой работе?»
   • «Как этот опыт повлияет на вашу дальнейшую профессиональную деятельность?»

Успешная защита — это не только демонстрация знаний, но и показатель вашей уверенности и профессиональной рефлексии. Удачи!

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Академия, 2010. – 240 с.
2. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: "Академия развития", – 2009, – 240с.
3. Венгер А.Л., Г.А. Цукерман. Психологическое обследование младших школьников. – М.: "Владос – пресс", 2009.- 160с
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2008. -512 с.
5. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей – М.: Изд-во Моск. ун- та, 2005. – С.27 – 34.
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в школе. М.,- 2009.
7. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студ. высш. Спец. Учеб. заведений. – М.: Сфера, 2010. -330с.
8. Основы специальной психологии: Учебное пособие / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Просвещение, 2009. – 387 с.
9. Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений. -Ростов на Дону.: Феникс, 2007. – 415с.
10. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов пед. заведений/Под редакцией И.В.Дубровиной. – М.: "Академия", 2009. – 160с.
11. Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.: Дидакт, 2008.- 94с.
12. Семаго Н. ПМП обследование ребенка – М.: Норма, 2010. – 270 с.
13. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 2008.- 264с.
14. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студ. Вузов / О.В. Хухлаева.- М.: Академия, 2011. – 208 с.
15. Волкова А.Н. Психолого-педгогическая поддержка детей суицидентов//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2008, №2 – с. 36-43.
16. Вроно Е. Что толкает в петлю//Деловой мир. – 2007 (30.05 – 06.06) – с. 30.
17. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. – М., 2007.
18. Научные и организационные проблемы в суицидологии. – М., 2010.
19. Снайдер Р. Практическая психология для подростков. – М., 2009.
20. Ромек, В.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В.Г. Ромек, В.А. Конторович, Е.И. Крукович. – СПб. : Речь, 2004.
21. www.psy.1september.ru (Школьный психолог, газета)
22. www.childpsy.ru – Детский психолог (психология для специалистов)