Содержание
1.Введение………………………………………………………………………………….. 3
2. Основная часть………………………………………………………………………… 7
3. Заключение……………………………………………………………………………… 9
4. Список использованных источников…………………………………………. 11
5. Приложения……………………………………………………………………………… 12
Выдержка из текста
Таким образом, целями педагогической практики являются:
ознакомление студентов с методикой преподавания иностранных языков;
применение на практике ранее полученных знаний в области 1-го и 2-го иностранных языков;
закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося;
приобретение обучающимся практических навыков и компетенций;
приобретение обучающимся опыта самостоятельной профессиональной деятельности
Задачи практики:
анализ и применение на практике действующих образовательных стандартов и программ;
обеспечение межкультурного общения в различных профессиональных сферах;
обработка русскоязычных и иноязычных текстов в производственно-практических целях;
владение методикой преподавания ИЯ;
применение ранее полученных знаний в области нормативного курса изучаемого ИЯ;
проектирование целей воспитания и обучения, конкретизация педагогических задач для различных групп обучающихся;
разработка учебно-методических материалов с использованием современных информационных ресурсов и технологий;
овладение навыками работы с аудиторией;
овладение новыми коммуникативными технологиями;
овладение навыками публичного выступления.
овладение методикой работы с материалами лингвокультурологического содержания.
В ходе прохождения практики (с 07.02.2017г. по 28.02.2014 г.)
был намечен четкий и последовательный план :
Список использованной литературы
1. Бухбиндер, В.А. Основные типы уроков иностранного языка и их дидактико-методические модели // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/сост. Леонтьев А.А. – М.: «Русский язык», 1991. — С. 137 – 139.
2. Гез, Н.И., Ляховицкий и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И.Гез., М.В.Ляховицкий. – М.: Высшая школа, 1982. – С.373
3. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д.Гальскова. — М.: Просвещение, 2005. – 284 с.
4. Есаджанян, Б.М. К вопросу о критериях анализа и оценки урока неродного языка // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/сост. Леонтьев А.А. — М.: «Русский язык», 1991. — С. 139 – 144.
5. Махмутов, М.И. Современный урок / М.И.Махмутов. – М.:Просвещение, 1981. – С.319
6. Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А.Онищук. – М.: Просвещение, 1981. – С.184