Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Особенности научения детей дошкольного возраста функциям статусных ролей в условиях ролевой игры
Содержание
Введение
Глава
1. Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
1.1. Описание особенностей развития детей среднего дошкольного возраста
1.2. Значение ролевой игры при работе с детьми дошкольного возраста
1.3. Статусные роли и их функциональное значение для развития ребенка среднего дошкольного возраста
1.4. Научение функциям статусных ролей детей среднего дошкольного возраста в условиях ролевой игры
Глава
2. Констатирующий эксперимент по изучению сформированности у детей среднего дошкольного возраста функций статусных ролей
2.1.Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента
2.2.Описание результатов проведения констатирующего эксперимента
2.3. Математическая обработка полученных результатов
2.4. Выводы по результатам констатирующего эксперимента
2.5. Ролевые игры, способствующие научению функциям статусных ролей
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Алкоголизация молодежи как форма девиантного поведения
Работа с гиперактивными детьми как профилактика девиантного поведения у подростков
Это время когда не все дети хорошо владеют своими мыслями, чувствами и поступками. Подросток не успевает осознать происходящие с ним изменения и адаптироваться к ним, в результате появляется неуверенность, недоверие к людям, повышенная конфликтность и склонность к депрессиям.
В качестве методов исследования были использованы: анализ и синтез научной литературы по проблеме, систематизация и обобщение; в качестве эмпирических методов – социологический опрос при помощи ан кетирования.
Степень научной разработанности темы исследования. Вопросы ответственности за убийство новорожденного ребенка матерью стали предметом научных исследований практически сразу же после его выделения законодателем в отдельную уголовно-правовую норму. Некоторые аспекты, связанные с уголовно-правовой оценкой данных деяний, анализировались в работах Ю.М. Антоняна, С.В. Бородина, Г.Н. Борзенкова, А.Н. Красикова, О.В. Лукичева, Н.В. Лысака, С.Ф. Милюкова, А.Н. Попова, Э.Ф. Побегайло, Ф.С. Сафуанова, Л.В. Сердюка, Н.А. Соловьевой и др. Вместе с тем, многие проблемы, возникающие при их квалификации, лишь констатировались в научных исследованиях и не сопоставлялись с уже имеющимися наработками, более того, некоторые положения продолжают носить спорный и дискуссионный характер и требуют научного переосмысления.
Указанные обстоятельства предопределяют теоретическую и практическую значимость исследования, результатом которого являются предложения по совершенствованию законодательной конструкции нормы и практики ее применения.
Всего за последние
1. лет за рубежом от рук приемных родителей погибли
1. бывших российских детдомовцев и нам кажется, что это много, хотя в России за 5 лет совершены более 1000 убийств и
2. покушение на убийство детей. Внушительная часть убитых в России детей – это новорожденные младенцы.
Методологическая основа исследования: концепция становления «материнской потребностно-мотивационной сферы» (Г. Г. Филиппова), теория психологической готовности человека к изменению образа жизни (В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский, Ю. В. Клочко).
Особое место среди преступных посягательств против личности в современном мире занимают преступления против жизни детей. Именно поэтому, нам бы хотелось подробно рассмотреть такой вид преступления как убийство матерью новорожденного ребенка. Оно является наиболее жестоким, особенно с морально-этической точки зрения, поскольку в условиях современного демографического кризиса охрана жизни детей является первостепенной задачей.
Список литературы
1.Абраменкова В.В. Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверстникам. – СПб.: Союз, 1997. – 210 с.
2.Айзенк Г. Ю. Структура личности, М.: КСП+, 2003. – 210 с.
3.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. – 197 с.
4.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981.- 156 с.
5.Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994. – 210 с.
6.Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 2002. – 324 с.
7.Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1983. – 190 с.
8.Воспитание и обучение детей 6-го года жизни /Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой, — М., 1987.- 178 с.
9.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1997.- 432 с.
10.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. № 6.
11.Галигузова Л., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести лет. О психологии маленького ребенка.– М., 2004. – 267 с.
12.Зварыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Перспективное планирование по формированию игры. – М., 1989. – 213 с.
13.Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995 г. – 324 с.
14.Карандашев Ю.Н. Развитие социальных представлений у детей: Учебное пособие. — М., Владос, 2001. – 196 с.
15.Карлесон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми. — М., 1983. – 167 с.
16.Кон И. С. Социология личности. М., 1967. — с. 12-41.
17.Кон И. С. В поисках себя. М., 1984. — с. 136-140; 258-322.
18.Кириллов Л. А. Основы психологии. Саратов, 1995. — с. 4-27.
19.Кузьмин Е. С. Основы социальной психологии. ЛГУ, 1967. — с. 120-123.
20.Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев, 1983. – 267 с.
21.Литература и фантазия. Сборник: Книга для воспитателей детского сада и родителей. //Составитель Л.Е.Стрельцова. — М.: Просвещение, 1992. – 180 с.
22.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997. — 360 с.
23.Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. — № 4.
24.Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста //Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. — М.: Педагогика, 2004. – 240 с.
25.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 145 с.
26.Немов Р.С. Психология. — 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн.
2. Психология образования. – 320 с.
27.Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении – М.Просвещение, 1992г. – 312 с.
28.Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 1996. – 197 с.
29.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. — М., 1987. – 179 с.
30.Психология: учебник /под ред. А. А. Крылова. М.: Проспект, 1998. – 410 с.
31.Репина Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. – М.: Педагогика, 1998. – 124 с.
32.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. — М.: Академия, 1996. – 213 с.
33.Усова А.П. Обучение в детском саду. – М.: Педагогика, 1992. – 170 с.
34. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1994. – 234 с.
35.Шадрина А.А. Детские народные игры. – Якутск, 1990. – 156 с.
36.Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс. 1969. – 535 с.
37.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960. – 345 с.
38.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. – 240 с.
список литературы
