Оглавление
Введение 3
Глава 1. Реализация социальной направленности некоммерческих инвестиций в социальной политике современной России 6
1.1 Сущность и направления социальной политики РФ на современном этапе 6
1.2 Основные проблемы реализации социальной направленности некоммерческих инвестиций 9
Глава 2. Пути совершенствования системы некоммерческих социальных инвестиций в содержании дополнительного образования 13
2.1 Нормативно-методическое обеспечение темы «Некоммерческие социальные инвестиции» в содержании дополнительного образования 13
2.2 Методическая разработка урока «Некоммерческие социальные инвестиции» 26
Заключение 47
Литература 49
Содержание
Выдержка из текста
В России сегодня налицо явный кризис культуры, приведший к переоценке духовно – смыслового ядра культуры, включая вековые народные традиции, итогом которого стали разгул насилия, терроризма и обесценивания человеческой жизни. Политические и социально – экономические изменения, происходившие в последние 15-20 лет в нашей стране, придали этим явлениям особый трагизм.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
Одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальную интеграцию различных субъектов воспитания, являются учреждения дополнительного образования детей, которые отличаются от образовательных учреждений тем, что обучающимся предоставляется право выбора вида деятельности, уровня сложности и темпа освоения образовательной программы дополнительного образования в избранной сфере познания.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.
Адаптивная (теория Дж. Дьюи, В. Кукартц) – основная мысль «Человек делающий». Характеризуется приспособлением личности к имеющемуся образу жизни. Обеспечить ребенку наличие возможности накопить собственный опыт разрешения жизненных неурядиц, проблем.
Изменения в России за последние четверть века в социально-экономической сфере привели к необходимости модернизировать многие социальные институты, в том числе и систему образования. Влияние таких нововведений коснулось всей системы общего образования, в том числе и дополнительного образования.Дополнительное образование на равных правах со школьным образованием выступает необходимым звеном общей системы образования, которое обеспечивает развитие личности ребенка и ее раннюю профессиональную ориентацию.
Вместе со школами учреждения дополнительного образования составляют разно уровневую и целостную образовательную систему, индивидуализирующую образовательный путь каждого ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства страны.
Впрочем перемены в структуре и формах прогрессивной компании продиктованы потребность юпринимать во вниманиене стольковнешние, но и внутренние аспектыработы, не столькоценностипотребителей, но и запросы и плюсыработников. В настоящее времяимеется все наиболееинтенсивный и определенный отход от чисто финансовоймотивации человеческой работы. Прогрессивные высококвалифицированные сотрудникиобычнымфинансовым стимулам любятвозможностьувеличиватьсобственный интеллектуальный и культурный уровень и устремляютсяосуществлятьв процессе производственного процесса собственнуюиндивидуальность, обогатить собственныевозможности и свойства.
В настоящее время в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.В организациях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.Целью данной работы является анализ организационно-методического обеспечения образовательной деятельности в системе дополнительного образования детей.
Литература
1. Радуто В.И. О правовом наполнении понятия «социальная защита» // Социальное и пенсионное право. 2011. N 1. С. 15 — 17.
2. Шайхатдинов В.Ш. О некоторых правовых вопросах социального обеспечения в странах ЕврАзЭС: проблемы науки и законодательства // Российский юридический журнал. 2012. N 5. С. 191 — 195.
3. Сабодаш А.Н. Правовые аспекты социальной защиты ветеранов боевых действий // Российский юридический журнал. 2011. N 6. С. 190 — 200.
4. Снежко О.А. Конституционные основы социальной защиты граждан // Конституционное и муниципальное право. 2006. N 7. С. 7 — 8.
5. Морозова Е.Л. К определению социальной политики и социальной защиты // Доклады II Всероссийского социологического конгресса «Российское общество и социологии в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы». В 2 т. М., 2004. Т. 2. С. 259 — 263.
6. Чепурной А.Г. Социальная защита инвалидов боевых действий в Российской Федерации. Монография. М., 2006. С. 61, 155 — 156 и др.
7. Радуто В.И. О правовом наполнении понятия «социальная защита» // Социальное и пенсионное право. 2011. N 1. С. 15 — 17.
8. Григорьев С. И. Социальная работа с молодежью / С. И.Григорьев. М.: Гардарики,
2006. — С. 11.
9. Капицын В.И. Социальная политика и право: сущность и взаимозависимости //Общерос. журн. соц. работы. 1998.- №8.- С.31.
10. Григорьева И.А. Социальная политика и социальное реформирование в России в 90-х гг. СПб., 1998. — С. 20-21.
11. Социальная политика: парадигмы и приоритеты: моногр. / под ред. В.И. Жукова. М., 2000. — С. 88.
12. Зайнышев Э.Г. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. М., 1994. С. 6.
13. Социальная политика: Учебник. / Под общей редакцией Н.А.Волгина. М., 2003. С. 9.
14. Социальная политика, уровень и качество жизни: словарь. М.: ВЦУЖ, 2001. С. 113.
15. Додонов В.Н., Панов В.П., Румянцев О.Г. Международное право. Словарь-справочник. М., 1997. С. 5; Международное право / Отв. ред. Ю.М. Колосов, Э.С. Кривчикова. М., 2000. С. 43.
16. Лушникова М.В., Лушников А.М. Курс права социального обеспечения. 2-е изд., доп. М.: Юстицинформ, 2009. 656 с.
17. Гармаш А., Аносов М. Правовые основы замещающей семьи // ЭЖ-Юрист. 2012. N 20. С. 4.
18. Гусева Т.С. Метод сравнительного исследования в праве социального обеспечения // Социальное и пенсионное право. 2011. N 2. С. 4 — 6.
19. Антропов В.В. Экономические модели социальной защиты населения в государствах ЕС: Дис. … д-ра экон. наук. М., 2007
20. Шумило М.М. Аксиоматический метод и правовые аксиомы при исследовании проблем социального обеспечения // Трудовое право в России и за рубежом. 2011. N 2. С. 37 — 41.
21. Масленников А.В. Правовые аксиомы: Автореф. дис. … канд. юрид. наук: 12.00.01. Владимир, 2006. С. 12 — 13.
22. Экимов А.И. Интересы и право в социалистическом обществе. Л., 1984. С. 57.
список литературы